| 标题 | 信息技术课上学生游戏情结的疏导 |
| 范文 | 方巍 摘 要：学生喜爱在信息技术课上打游戏已经成了一个普遍现象，如何化解这个难题，就此现象的成因、疏导方法等方面进行了阐述，并提出了一些具体措施，对化解学生的游戏情结有一定的借鉴意义。 关键词：信息技术课;游戏;课堂练习评价 学生在信息技术课上打游戏，已经成了一个无法回避的问题。对于学生来说，面前有一台电脑，然后告诉他不能打游戏，对于一些低年级的学生来说，就相当于把一块糖放在他面前，然后告诉他要保管好不能吃一样。体育课上学生练习体育技能没兴趣，但热衷踢足球、打篮球;艺术课上学生学习乐理没兴趣，但喜欢唱流行歌曲;文化课上一些学生没兴趣学习，却乐于做喜欢学科的作业。各门学科都有类似的问题，但似乎电脑游戏在一般人看来更加让家长、学校不能接受。 下面笔者就信息技术课上学生爱打游戏的成因、化解手段等方面与同行们一起进行探讨。 一、学生在信息技术课上打游戏的成因 1.寓教于乐带来的副作用 古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗地来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育 方式。 寓教于乐有多种方法，其中有文艺、体育、游戏、旅行等是寓教于乐几种较为常用的方法。在各个学段各门学科的教学中游戏教学法被广泛地采用，大家只要用搜索引擎搜索一下游戏教学法就能体会到。当游戏和其他学科的结合似乎都比较高大尚，但是游戏一旦与信息技术课结合，给人的第一印象就是电脑游戏。在电脑和互联网普及的今天，电脑游戏似乎已经成了打游戏的代名词，当然目前手机游戏更加流行，但手机目前还无法进入学校的信息课堂。 2.学生对信息技术课重视程度不够 大部分学生认为信息技术不像语数外等学科需要考试，平时其他功课已经很紧张了，想在信息技术课上放松一下。而且信息技术学的好坏似乎对自己没有什么影响。还有一个原因就是同一班级的学生水平参差不齐，那些平时家庭一直接触电脑的同学觉得没啥好学的，自己啥都懂。 3.管理难度大 现在的网络速度快、网上游戏资源丰富、学校机房电脑配置高，如果网络开放，学生只需很短的时间就可以下载安装一个游戏。而且大量游戏只需网页登录即可能玩，学生获取游戏非常容易，几秒钟就可以开始一个游戏，老师管理难度大，如果断网又是因噎废食，很难取舍。现在教师对于犯错学生的惩戒手段匮乏，学生似乎有点肆无忌惮，家长方面对教师的配合也比较淡漠。 二、从教学入手化解信息技术课上学生的游戏情结 对于学生这种从小就有的信息技术课上的游戏情结如何去疏导和化解呢？ 1.规范课堂教学 首先教师自己要重视自己，不能因为信息技术是小学科、不参加考试就降低课堂的标准，当你能严肃认真上好每一堂课，就能潜移默化地影响学生。如果教师自身对信息技术课都无所谓，那么就会在课堂上有意无意地给学生传递一个信息，那就是信息技术课随便上上好了。当你都不重视时，学生的眼睛是雪亮的，他们会立刻知道自己该如何上这门课。 2.做好学生课堂练习评价 信息技术课由于受条件限制，几乎都不布置课后作业，而及时迅速地对学生课堂作业进行评价反馈就显得格外重要。当学生看到自己做的作业受到了重视，得到了老师的及时批改和评价，那么既有被监督的感觉又有一定的成就感，尤其是自己的作业被老师展示在全班同学面前。 教师可以充分利用信息技术的优势，在课堂上及时作出评价。比如选择题的反馈，教师可以及时将学生对每个题目每个选项做题记录展示在全班同学面前，做对的同学自然高兴，做错的同学也许会收获同学们的鼓励。操作题的反馈，可以通过一些练习软件的统计分析功能来展示，当某个操作技能只有个别同学作对，那些学生就会有非常大的成就感。 3.增加课堂人际交流化解游戏情结 最近微信有个小程序“跳一跳”，这个游戏简直是不能再简单的游戏，但为什么很多人玩得乐此不疲，大家玩“跳一跳”的原因是可以跟好友比排名，所以从根本原因上来说打游戏者渴望的是人与人之间的交流和沟通。还有艺术、体育、旅游等给人带来快乐的活动，如果缺少了人际交流就会很乏味。 我们在信息技术课上如果搭建一个供学生交流的平台，让学生在完成任务之余能在上面进行互动，不论是师生之间还是生生之间，都可以有效转移学生的注意力，把他们引到到一些正面的事情上。笔者在教学的微机室中搭建了一个论坛，在论坛上經常发布一些课堂相关的投票帖和一些教学内容的讨论帖，还有一个答题的小插件，将和课堂教学的一些选择题做成题库，学生可以登录随机抽题答题，有排名有经验值奖励。虽然不能说所有学生都喜欢，但是化解了很大一部分学生的游戏欲望，而转到论坛的发帖、跟帖、投票、做题中来。当和你一起打游戏的人少了，逛论坛的人多了，一种积极向上的课堂氛围营造好，打游戏者自然觉得兴趣大减。 对于学生信息技术课玩游戏的情况，进行有效的疏导是解决问题的关键，如何合理地引导学生的行为，在课堂形成一个不玩游戏的氛围很重要。一个人的精力是有限的，当你把学生引导到自己营造的良性互动的上课氛围中时，学生自然而然就摆脱了玩游戏的心结。 |
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