| 标题 | 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究 |
| 范文 | 刘芳 摘 要：随着初中课程教育的不断改革，小组合作学习的模式越来越成为一种流行的趋势，“自主 合作 探究”逐渐成为课堂的主旋律，课堂也由单向互动变成了双向互动，并把主动权让给了学生，让学生的主体地位得以实现，慢慢地学习的积极性、主动性也有了明显的提高，课堂质量得到了显著的改善。从小组合作学习模式在初中教学中的应用进行了研究。 关键词：小组合作;学习;初中数学教学 为了进一步落实课程改革提出的新要求，改变以教师为核心、灌输为主的教学方法，在初中教学中，越来越多的老师开始采用小组合作学习的模式，这样不仅有效避免了传统教学的弊端，而且大大培養了学生团结协作的意识和能力，真正培养出新时代需要的“四有”青年。 一、目前小组合作学习面临的困境 （一）分组不够平衡 初中数学教学在小组合作学习的模式过程中，没有完全根据学生的学习水平和学习能力进行分组，小组内学生水平出现了两极分化，由于每个学生在认知、成绩、性格等方面都存在差异，如果在分组时，没有综合考虑每个学生的具体状况，就会出现学习好的小组继续高歌猛进，学习能力相对较差的小组会越来越没有自信，违背了教育的初衷。除此之外，活泼开朗的学生没有与性格相对内向的学生有效结合，让小组合作学习的质量大幅度下降，有时甚至会起负面作用。 （二）部分学生自主学习意识差 小组合作学习最大的特点就是把学习的主动权交给学生，但是由于初中生相对来说，年龄还是比较小，自控能力差，比较好动，小组合作学习的实施，势必会让他们的主动思考和动手能力大打折扣，并且没有了明确的学习目标，久而久之，成绩就会一落千丈。 （三）老师参与教学不够深入 学生主体地位的提升，并不意味着老师可以在教学上有所放松，一旦不能在教学中对学生给予宏观和科学指导，让学生盲目地、没有目标地学习，肯定会挫伤学生的积极性，很难营造出浓厚的学习氛围，不能促进学生数学成绩的提高。 二、提高小组合作学习的举措 （一）根据学生的综合素质，做好分组工作 小组合作学习的首要工作就是进行分组，这是一项非常技术性的工作，因为这关系到小组合作学习的效率问题，当然分组并不是简单将学生分成几个小组，必须考虑他们的成绩高低、性格互补等因素，这样才能让好、中、差三个不同层次的学生在小组合作的学习中互相弥补、互相提高、互相帮助。最好让他们在小组中各司其职，感受自己在小组中的价值，从而提高他们学习的主动性和积极性。 （二）编写教案，要下足“绣花”功夫 教师在编写教案时，要明确学生学习的目标、难点及重点，要难易结合，既要注重基础性的题目，又要有合作探究的深层次题目。只有这样由易到难，层层递进，才能不断提高学生的思维能力。同时，由于学生的知识储备能力不同，所以，编写教案时，要全方面、多角度去考虑每个层次学生的需求，让他们能在合作学习的模式中，感受这道题我会的成就感，从而极大地提高他们学习的信心。 （三）教学要做到来源于生活，应用于生活 数学老师通过小组合作学习进行数学教学时，一定要从实际出发，在生活中寻找教学素材，并指导学生将学习到的知识运用到实际生活中去，这样便于学生理解和吸收数学知识，拉近数学与生活之间的联系。比如，教师在讲“等腰三角形”时，首先向学生提问，大家在日常生活中见到过等腰三角形吗？能不能给我们描述一下？让每个学生结合自己的实际生活找一找等腰三角形，并让小组组长整理好组内每个成员所举的例子，选出具有代表性的例子让举例本人进行描述。然后，教师从学生的描述中捕捉几个关键词——“三角形”“两边相等”“两角相等”，将该学生所举例子的实物图片用多媒体呈现在学生面前，让学生直观感受到什么是等腰三角形，并要求学生通过所呈现图片来理解三个关键词的具体含义。最后，教师做一些补充指导，并且要求学生判断教师补充图片是否是等腰三角形[1]。 （四）拿捏好合作学习的有效时机 在小组合作学习时，拿捏好合作时机，积极高效地组织学生开展学习至关重要。那些简单的、所有学生都会的数学题目就没必要拿到小组中来交流学习，让学生去独立寻找他们自己的解题思路，而对那些教材上的难点，大部分学生由于能力有限，无法单独完成，此时，就必须发挥小组学习的优势，发挥大家的智慧来将难题一一破解。对产生争议性的知识点，可以先让学生通过小组自行讨论，然后辅以老师的指导，这样就会收到意想不到的效果。当遇到学生非常容易混淆产生错误的地方时，组织合作学习。我们都知道数学是一门逻辑性非常强的学科，许多学生在日常练习中，会因为知识点混淆而造成错误，这种易错混淆题如果通过小组分组讨论学习，会加深他们对知识点的认知和理解，避免以后做题产生不必要的错误。比如，在让学生做因式分解 am2-a时，有的学生只做到am2-a=a（m2-1）这一步，分解不够彻底，看到这种现象，老师当即引导学生进行小组讨论。通过讨论，学生认识到了自己的错误所在，加深了对这种题型的理解[2]。 参考文献： [1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48. [2]严玉娟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].时代教育，2017（20）：155. |
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