| 标题 | 浅谈初中地理教学中师生互动对教学效果的影响 |
| 范文 | 潘道明 摘 要：新课程理念强调优化、高效、互动性强的教学模式，然而，由于地理本身涉及的概念较多，逻辑性较强，加之利用传统的教学方式，使得地理教学的教学模式较固定、方法较单一、师生之间互动性不强，因此，教师必须转变以往观念，优化教育教学模式，加强师生互动，营造良好有效的师生互动氛围。 关键词：初中地理;师生互动;有效性 新课改注重在追求学习结果的同时关注学习过程，以及情感、态度与行为的变化，这也意味着我们要改变以往课堂中教师作为主导者的局面，要把学生作为学习过程的主体，尊重其个体性，充分发挥其主观能动性，由教师的“单向输出”变为师生之间的“双向交流沟通”。 在追求个性的当下，初中地理教学更加应该重视学生主体性的发挥，要把学生看作有独立意识、能动的学习主体，尊重并满足他们的发展需要，使其充分地做自己，进而增強其对地理学习的兴趣，从而提升教学效果。 一、初中地理教学中师生互动的现状分析 地理在大部分初中学生看来仅仅是一门副科，由于地理在中考中所占比重较低，因此也就处于学科中的边缘地位，学生对地理学科的学习自然而然也就没有那么重视，再者由于受我国传统教育模式的影响，在当今大多数的地理教学课堂上，依然是以老师的讲授为主要学习方式，学生只是单纯的输入者和接受者，这种偏被动的学习较多地忽视了学生的个体差异，一方面使中优等学生得不到更好的发展，另一方面使部分学生个性不能得以张扬，逐渐失去学习兴趣。所以吸引学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，提升教育教学效果已然迫在眉睫，本文主要探究教育教学中师生间互动对课堂教学效果的影响。 二、初中地理教学中师生互动的策略 （一）创建和谐的师生互动关系 在初中阶段地理课堂之中，学生积极饱满的学习情绪和课堂上的学习气氛对师生互动有重要的促进作用。教师应改变传统的教育观念，面对个性鲜活、朝气蓬勃的新时代学生，首先应该明确师生之间角色分工的不同。学生本是学习的主体，教师仅是其学习道路上的引领者。比如我通过视频和图文结合的方式，为学生生动地展示了浪漫的法国之行，整个过程中老师是导游，学生是游客，每到一个地点学生会提出很多问题，我会尽量引导学生从地理的视角去寻找答案，总结地理要素之间的联系，并及时给予肯定和鼓励，如此，不仅调动了学生的学习兴趣，还渗透了知识来源于生活服务于生活的教育理念。其次教师应走近学生，了解并尊重他们的发展需求，因材施教，从而满足更多不同发展水平的学生的发展需要。最后有效的师生互动离不开教师的参与，教师应修炼良好的职业素养，情绪乐观向上，并能关心爱护学生，懂得与学生的相处之道，从而得到学生的信任，使其爱师敬师，从而促使师生建立和谐的关系。师生间关系的和谐，不仅能很大程度上提升课堂教学效果，还能更好地促进学生身心的健康成长。 （二）创设问题情境，激发学生探究兴趣 初中阶段的学生对事物有一种强烈的求知欲与好奇心，当其成功探索出未知事物，便会从中获得心理上的成就感。根据其心理发展这一特点，我们可以在地理教学中尝试性地采取探究式的学习方式来指导学生学习，如创设师生间“通话”的情境，师生共同参与一项探究活动，在探究过程中可以及时地保持“通话”联系。如此一来我们就建立了一个师生随时互动形式的学习共同体，从而激发学生的探究活力，真正提升课堂教学效果。在学习黄河的治理与开发时，我就采用了这种学习方式：视频展示黄河上中下游的忧患，让学生以小组为单位，制定一份治黄方案，制定好方案后，老师及时参与论证，讨论方案是否可行，在反复的论证与修改过程中，不仅激发了学生的探究热情，更会获得心理上的成就感，增强学生的社会责任感。 （三）充分地利用现代化教学手段 地理学科涉猎领域复杂繁多，单纯依靠学生课堂上的学习是很难全面掌握的，许多东西对于学生来说更是抽象缥缈，而多媒体技术的发展使教学手段的更新日趋进步，这也为我们将抽象的知识具体化、形象化提供了有力的技术支持，使学生更加生动直观地了解所学内容，从而助于学生理解掌握。比如我们可以借助新闻了解国家时事，借助地图了解世界上的海陆分布，借助立体动画了解地形地貌的形成，借助卫星云图了解天气的变化，也就是说教学手段可以渗透到教学的各个环节，便于学生更好地理解，从而形成良好的课堂氛围，为师生的有效互动奠定良好的基础。 （四）教师需提高自身专业素养 教师自身专业素养也是影响师生互动效果的因素之一。首先教师应该透彻把握地理学科的基本概念，根据学生的年龄特点和发展规律进行有针对性的教学;其次教师应该具有强大的专业技能，例如分析学生的发展水平、组织教育教学、精简的语言、强大的教育机智等，这对教师不仅是巨大的挑战，更是走向学科研究专、精、深方向的必经之路。 地理是衡量一个人综合素质的重要指标之一，作为教师，我们应将学生的发展放在第一位，不断探索关于师生有效互动的好方法，做到从学生中来，到学生的发展中去，理论与实践并重，发展与成长共存，做地理教学上的艺术家。 |
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