| 标题 | 初中英语课堂中互动教学的构建研究 |
| 范文 | 吴显会 摘 要：在英语课堂上加强交流与互动，这是提高学生语言接受能力的重要方法。初中英语教师可对互动教学法给予足够的重视，从英语语言交际性的特点出发，通过互动教学法来构建高效的英语课堂，加强学生在语言交流方面的实际运用能力。基于此，主要针对初中英语课堂的互动教学展开分析，旨在让学生在有效的互动过程中提高自身的英语学习能力。 关键词：初中英语;互动教学;语言交际;教学策略 互动教学在英语课堂上的运用，可以有效活跃课堂氛围，有利于激活学生对英语知识的学习主观能动性，增强学生的语言交流体验，有利于提高学生的语言交际表达能力。因此，初中英语教师可探索出一套互动教学的有效运用方法。 一、初中英语课堂上的互动现状 首先，当前的初中英语课堂实际上还滞留着一些传统教学因素，有些教师还没能完全贯彻落实以人为本的教育理念，没有科学合理地设计课堂上的互动话题，也就难以推进课堂上的沟通交流活动，导致学生的语言表达能力没能得到有效的锻炼，依旧处于薄弱的发展状态[1]。 其次，应试导向性依旧影响着一些教师的教学行为和教学观念，其教学关注点还是更多地落在考试及考试成绩这个方面，对学生的学习过程没能加以足够的关注，导致当前的初中英语课堂上还是出现不少的哑巴英语现象。 最后，有些教师虽然注重开展互动教学，但是其互动教学效果并不理想，教师有待优化互动教学方式，以保障互动教学法的实际运用效果。 二、初中英语课堂中互动教学的构建策略 互动教学法实际上有许多种形式，教师要引入多样化的互动教学手段，以丰富互动教学形式，保障互动教学的效果。因此，笔者主要提出以下几种互动教学的方法： （一）讲授—示范—模仿的互动教学策略 “讲授—示范—模仿”的互动教学实际上就是由教师讲授和示范，再由学生来进行模仿的教学过程，能够充分发挥教师的指导作用。需要注意的是，在学生的模仿过程中，教师要注重激发学生的自主性与创造性，让学生的学习避免出现僵硬化或被动的局面[2]。比如在“I want to be an actor”这一课的教学中，教师就可以采用上述互动教学法来展开高效的课堂教学活动。首先，教师可讲授这节课的主题内容，让学生初步掌握好本節课的语言结构，如“What does he/she do？”“What do you do？”? “What do you want to be？”等。其次，教师可在示范教学环节为学生进行一些正确的示范。即教师在询问“职业”这一话题时，为学生示范该职业人士应该有的姿态，包括礼仪举止、职业形象等。最后，教师在示范之后，就让学生进入到模仿学习的教学环节中。在这个方面，教师可引导学生搜索更多的关于职业的英语词汇，并了解这一职业岗位应该有的职业行为和职业形象等，然后展开一场模仿游戏活动。例如学生在询问对方以后想要从事什么职业之后，对方先模仿职业人士的姿态，让询问方先猜测一下这个职业，猜测成功之后，被询问的人就可以自由表达自己对这个职业的看法和自己希望从事这个职业的理由。在这一互动教学中，可以有效提高学生的互动交流积极性。 （二）提问—激发—思考的互动教学策略 “提问—激发—思考”的互动教学就是由教师提出问题，激活学生的思维之后，让学生进行自主的思考，再分享自己的成果。在这一互动教学中，教师与学生都充分发挥了彼此的角色作用。以“How do you study for a test”这一课为例，教师在课堂上可以创设一个真实的情境，让学生根据自己的实际情况来进行思考和回答。例如教师可以向学生提问：“How do you complete your homework？”根据这个问题，学生可以结合自己的实际情况来进行自主思考，合理地组织自己的语言，然后在分享交流的教学环节中表达出来，让教师了解学生平时的学习做法。这既可以提高学生的学习效率，又能够让学生更深刻地意识到英语知识与平时学习生活之间的密切关联性，促使学生发挥更强的学习动力，自主纠正学习方法中的问题，努力养成正确的学习方法。 （三）讨论—提问—释疑的互动教学策略 “讨论—提问—释疑”的互动教学就是由学生根据文题来展开课堂讨论，自主发现问题和提出问题，与教师或其他同伴进行交流，进而释疑的一个教学过程[3]。例如在“I used to be afraid of the dark”这节课的教学中，教师就可以让学生围绕着自己以前害怕的某种事物来进行讨论，有的学生就提问了：“used to do”与“be used to do sth.”“be used to do”这几个句型的意思有哪些区别？学生很容易混淆这几个句型，教师可以加强师生交流或者生生交流，让学生在具体的语境之中区别这几种句型的实际运用，提高学生的知识理解能力和运用能力。 总而言之，在初中英语课堂上开展互动教学，这是一种可以提高英语教学实效性的重要教学途径，教师可以引入多种互动教学法来构建高效的英语课堂，切实加强学生在英语学习过程中的互动交流，提高学生的英语学习能力。 参考文献： [1]刘华.基于互动理论的初中英语课堂教学实例研究[J].课程教育研究，2019（3）：101-102. [2]刘珊.谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智，2018（36）：12. [3]孙继明.对初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].英语广场，2018（11）：149-150. 编辑 张佳琪 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。