| 标题 | 沙盘游戏在智障学生中应用的个案研究 |
| 范文 | 王鑫 摘 要：沙盘游戏发展至今已被不少学者证实其强大的治愈及教育魔力，但在智力障碍学生方面的应用却不多，因而借所任教的学校的契机，针对智障学生开展沙盘游戏康复训练，着重其在智障学生互动交往方面的作用。 关键词：沙盘游戏;智障学生;个案研究;互动交流 一、个案基本资料 轩轩，男，2005年4月25日出生，汉族，今年14岁，于2014年入读本校，现就读××学校八年级一班，言语障碍一级，伴随智力发育迟缓，语言缺陷严重，无口语，仅能发出单个音节，但粗大动作、精细动作均良好，生活自理能力好，人际互动一般，能完成简单常规指令，能进行简单规则的游戏。父母是其主要的照顾者，有一个高中的姐姐和初中的哥哥。出生时顺产发生窒息导致智力及语言功能问题。入读小学前曾在康复中心和特幼中心上过两三年的早教。 沙盘初印象：无口语、只能发单音、害羞腼腆无主动沟通，询问下能用肢体或者简单的手势语进行简单有限的表达。喜欢把玩器具，喜欢修理坏掉的沙具，对生活中能够经常见的沙具有意识，能联系生活中的情形表现其特征，对大部分人物理解较差，难以理解神话类人物，对卡通人物感兴趣，对汽车、动物感兴趣。 二、治疗方法 （一）治疗工具 沙盘材料：沙盘室、沙具、沙盘、白沙、普通沙，水。 记录工具：记录本、档案册、相机、登记表、记录表。 （二）程序与记录 笔者对轩轩的沙盘治疗分为五个阶段，第一阶段为初感阶段，即口头表达沙盘游戏的规则，视觉感受别人的沙盘呈现，启发轩轩的沙盘创作灵感。详细记录初次沙盘的所有信息。 第二阶段为合作引导沙盘，由于初次沙盘观察下来发现轩轩的理解上有局限，因而需要引导理解沙盘游戏的规则，因此设置第二阶段的合作引导，即以轩轩为主，治疗师为辅的一个引导合作式沙盘体验，治疗师讲解并进行沙盘游戏规则演示，在合适的情况下介入规则的渗透，比如“把沙子扒开露出蓝色的底，我们可以把底当做是蓝色的天空或者是蓝色的大海，或者是蔚蓝的湖水，又或者是小河（当然每次只叙述一种或者两种假设，以轩轩的理解能力为主）。这个阶段笔者设置了五次沙盘。 第三阶段为自由创作沙盘阶段，这个阶段的沙盘是本研究分析比例最大且分析最细致的，因而沙盘次数也占整个治疗的66%。该阶段主要以轩轩个人独立创作沙盘为主，治疗师全程陪同观察并记录分析，偶尔分享他的沙盘灵感，配合并回应轩轩的主动沟通。 第四阶段为小组沙盘体验，其占整个治疗的20%，主要以两人为小组的形式完成，即以轩轩为主，每次随机从课题小组的被试里挑选一位成员与轩轩进行沙盘合作创作，治疗师观察并记录沙盘游戏过程及分析沙盘呈现。语言是在一定的环境和实践中发展起来的，孩子的语言表达能力在很大程度上受到周围环境和心理因素的制约。同伴问的交往更是语言发展的好机会，因此，我们鼓励孩子与孩子交往，还为孩子创设同伴间的语言交往环境[1]。 最后一个階段即整合性沙盘，亲子沙盘体验，观察记录并深入分析。这个阶段其实是贯穿在前面的几个阶段中的，因为在两年时间内，本课题组组织了两次亲子沙盘沙龙，该阶段对本研究也是至关重要的，因此不容忽视。 实施程序：感受沙子、制作沙盘、感受沙盘、拆除沙盘。 三、治疗过程及分析 为期两年的沙盘治疗总体进行了四十八次沙盘游戏体验（除亲子沙盘外），也就是平均每一个月有两次沙盘游戏干预。沙盘时间按每次四十分钟进行，对于轩轩来说时间非常充裕，完全不会拖堂。按阶段进行观察总结如下。 （一）第一阶段：初次沙盘 1.体验过程 初次沙盘，也是轩轩第一次进沙盘室，笔者带轩轩在沙盘室转了一圈，并简单介绍了沙盘室的设置及功能。介绍并领着他感受了两款干沙盘和两款湿沙盘，干白沙沙盘、干灰沙沙盘和湿白沙沙盘、湿灰沙沙盘。感受之后，让其选择一款沙盘作为今天的游戏沙盘，轩轩非常果断地选择了普通的干沙沙盘。 选定沙盘后，我将其他沙盘用标有错误符号的A3纸盖住提示轩轩除了选定的沙盘外，其他未选定的沙盘不可以使用。然后带轩轩到沙具架边，让轩轩挑选自己喜欢的沙具摆在沙盘里。也提示了可以用篮子装自己喜欢的沙具。 2.观察与分析 初次沙盘尤为重要，因此详细记录了整个沙盘过程：情绪兴奋地选定普通沙子的沙盘，径直走到第一个沙具架处，蹲在地上迅速拿了最低一层的各国旗子，一次性将所有的旗子全部拿走。返回沙盘进行插放，由于沙子不够力固定不住该比例的旗子（假使将沙子扒一扒，有个小山包肯定是能固定该比例大小的旗子的），轩轩就将所有的旗子摆在沙盘的直角处，想将旗子立起来，尝试三次之后，勉强能让旗子靠着沙盘边沿25°斜躺，情绪轻微焦虑。安放所有旗子之后，继续到第一个沙具架处搜索，这次选定沙具非常犹豫，也不伸手触摸只是眼睛扫视，挑选了大概3分钟的样子，最终拿了一个梯子，回到沙盘随意放在靠近自己一方的位置。放好之后就坐在椅子上了，似乎在等待我宣布结束，但是我没有，也只是静静观察他。就在这个时候，摆放好的旗子陆陆续续往下滑动，轩轩立马进行调整，将旗子重新摆放回25°的位置。但是非常遗憾的是旗子不断滑倒，七个旗子不断被摆正又滑倒，摆正又滑倒，轩轩断断续续挽救了五次，最终放弃，让旗子全部躺倒在沙盘中，情绪低落急躁。轩轩继续快速地拿了比萨和房子，随意放在沙盘中，又去找了一个铲子，用铲子将所有的沙具埋在沙子里，情绪低落。等埋好之后，就安静坐在沙盘边开始走神，也不看自己的创作。几分钟后，我问轩轩完成了吗？轩轩发了单音en，用时三十二分钟。我询问为什么要埋住沙具时，轩轩无回应，但眼睛看了一下被埋住的沙具。我拍照记录了他的沙盘创作，然后告知他将沙具放回原来的位置，轩轩胡乱将沙具放回沙架，情绪平稳。 |
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