| 标题 | 浅谈如何在初中历史课堂培养学生的爱国情怀 |
| 范文 | 薛磊 摘 要：爱国情怀最集中的表现是民族的自尊心和民族的自信心，在初中历史中学习到了中华文明的起源，了解了中华的辉煌时期，也悲痛地走过那一段屈辱的历史，在历史的今天，中国已经成为世界上的强国。漫长的历史可能会被人们忘记，但爱国情怀永远存在心间。从初中历史爱国主义的重要性出发，浅谈初中历史的爱国情怀培养策略。 关键词：初中历史;爱国情怀;培养策略 课改规定，初中历史作为一门重要的人文学科，是开展素质教育的核心课程。初中是学生人生的转折点，是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，历史通过教育的方式正确地引导学生养成良好的习惯、品质、行为。 一、爱国情怀的重要性 1.凝聚人民团结的力量 自秦汉建立统一的中央集权国家以来，中华民族开始形成多元一体的民族发展形式。在以后的发展进程中，中华发生过多次的民族间矛盾，以及与国外侵略者的对抗，在这个进程中出现了短暂的分裂和割据局面。在面对困境时，爱国情怀是动员和鼓舞人民群众团结奋斗的一面旗帜，是中华重新崛起的动力，是推动我国社会历史前进的力量，是人民群众支撑下去的中流砥柱。千百年来，在爱国情怀的鼓动下，中华民族一步步站起来，不断地发展和进步。 2.公民素质的集中表现 爱国是一个人与生俱来的品质，是一个人内心深处的自发情感，是一个人素质的集中表现。爱国情怀来源于心灵，来自于生活的积累、本身的思维活动。一个人只有具备了对国家的热爱之情，才能提升自己的素质。 二、培养学生爱国情怀的策略 爱国情怀教育是当代历史学科教学的重点内容，也是教育工作者应树立的教学重点目标。历史教学的目的是让学生感受中华内在的文化底蕴，提升自己的文学道德修养，做一个合格的中国人。而爱国情怀要求我们明白爱国的意义，了解中国的古今中外历史，担当起爱国的责任，用自己的行动去爱自己的国家。 1.观看爱国主义短片 在初中的教学中，历史是最能培养学生爱国情怀的学科，教师应抓住这个优势。在历史的教学开展过程中，教师应积极地鼓励学生观看爱国主义素材的短片，这有助于学生对于国家的全面认识。以八年级上册第四单元《新民主主义革命的开始》为例，在开展教学时，教师可以帶领学生观看关于五四运动的短片，短片内容可以包括巴黎和会、学生在天安门的演讲、学生举行的游行、工人的起义。在观看短片时，教师可以提问关于五四运动的意义、同学自己的看法，使学生带着问题去观看。五四运动的中心是学生，是最接近我们的同龄人，在战火的年代，学生用自己的力量，带着自己对国家的热爱，怀着面对困难勇往直前的精神，发动了这一次彻底的反帝反封建运动，也是这一次运动，使中国的新民主主义革命正式拉开帷幕。通过对历史视频的观看，使教师有针对地开展教育，使学生对于爱国情怀赋予自己的情感。 2.近距离感受文化遗迹 历史距离我们现在的生活太遥远，我们没办法去经历、去做个当事人。在历史的学习中，学生缺乏对历史知识和生活知识的经验，对历史的发生比较陌生，这给历史教学工作的开展带来了困难。在学习时，教师可以带学生近距离感受历史遗迹，使学生深入了解历史，明白更多的历史性问题，提高学生的历史素养。以七年级下册第二课《从“贞观之治”到“开元盛世”》为例，开元之治是唐玄宗即位之后的时期，在他统治的前期这一时期，唐朝繁荣富庶，天下太平。手工业得到了极大的发展，丝织品、陶瓷业成为世界的珍品。在开展这一教学时，教师可以组织学生去到博物馆，近距离感受唐三彩的绚丽，多样的丝织品种类，使学生产生自己的民族自豪感。 3.开展演讲活动 在历史教育教学中，还应该让学生学会畅想，让学生明白历史既是客观发生的，也是受到个人影响的，这时教师可以通过演讲的形式，激发学生自主学习的兴趣，进而进一步培养学生爱国情怀。比如在学习完整本书之后，教师可以让学生以“救国爱国”为主题，说一说如果自己穿越回1910年，自己应该如何让祖国强大。 有的同学表示，自己想要投身于商界，为祖国繁荣发展打下经济基础;有的同学表示想要投身于科研之中，因为科技就是第一生产力，只有科技领先，才能不受外国侵华势力的压迫;也有的同学表示想要投身于革命，通过武装革命推翻封建清朝帝国，建立新中国;也有的同学表示想成为一名教师，为中国民主富强播种一颗颗希望。通过演讲可以让学生更好地了解到人对历史的影响，同时也了解到历史发展的客观性，进而更好地让学生认知旧社会中苦难的国人，让学生激发爱国情怀。 总的来说，爱国情怀的建设是一件大的工程，教师应不懈努力，培养学生的爱国情怀。这不是一朝一夕能够完成的，而是潜移默化中不断培养的，相信通过广大历史教师的不懈努力，越来越多的教育教学方法会让教师更好地培养学生爱国情怀。 参考文献： [1]陈炎苹.探究初中历史教学中的爱国主义教育[J].课程教育研究，2017（3）. [2]倪晓华.初中历史阶段性教学中爱国主义教育的渗透[J].昭乌达蒙族师专学报，2003（2）. 编辑 冯志强 |
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