| 标题 | 高中通用技术生活化资源的整合策略 |
| 范文 | 陈淼 摘 要：高中阶段对于一个学生来说，是人生中关键的时期，是学生个人品格形成的关键时期，学生在这个时间段里有着很多的任务，比如说学习应该具备的知识，还要树立正确的人生观、价值观和思想观。教师在这一个时期，除了不能放松对学生思想上的教育，还要加强对学生个性品格和综合素质进行提升。在高中通用技术这门课程上，生活资源主要是强调将现实生活和课堂之间形成一个相通的过程，帮助学生了解生活和技术之间的关系，并且让生活和技术呈现出一种相互促进、相互影响的关系，让学生学会在生活中运用技术，与自己学习到的知识进行合并，激发学生的学习热情，为教学活动的开展提供有效的实践过程，也为教学工作的开展提供了有效的保障。 关键词：高中通用技术;生活化教学;策略 在新课改、新课标大力推行的背景之下，教师的主要任务，已经不再是传递基本的知识了，还要提高学生的核心素养，让学生走上社会之后具备必备的思想品德。基于这种背景，高中通用技术这门课程的作用就被显现了出来。高中通用技术是一门新课程，对于很多学生来说，也是非常实用的一门课程。作为教师，在实际的教学过程中，应该确定学生的主体地位，培养学生在高中通用技术这门课程的学科素养，促使学生可以全面发展。由此，教师在实际的教学过程中，应该对高中通用技术这门学科进行深入分析和研究，对教育资源进行一个整合，为高中通用技术改革提供一个可靠的支持，有助于教师提高自己的教学效率。 一、高中通用技术生活化教学资源分析 我国的教育已经进入了一个全新的模式，在新的背景之下，我国对于教学生活化发展的重视程度很高，生活化教学可以作为一种学习生活内容的有效教学方法，教师应该明确生活是教学的源头，将教学内容回归到实际的生活中来。高中通用技术这门学科，应该立足于实际的生活，提升生活质量，使得学生在学习的过程中形成良好的技术素养。 二、论高中通用技术生活化教学资源的整合 1.设置一个生活化的教学情境 作为教师，在学习通用技术这门课程时，应该让学生置身于一个生活化的教学环境下，实现课堂生活化。实现课堂生活化，学生学习兴趣和潜力就会被激发，使其提高自己的自我学习能力。 例如在《技术的未来》一课中，教师可以利用现代技术应用的案例，为学生补充很多必须学习的课堂知识，通用技术服务可以丰富生活的内容和结构，脱离了实际生活的通用技术，将失去原本的意义和价值。通用技术基于生活化场景下，可以让通用技术和生活化场景有效连接，建起一个沟通的桥梁，让学生在学习的过程中，渗透生活化的教学内容，保障学生理解。 2.开发教学工具 对于现代通用技术这门课程来说，教师只有很少一部分的教学资源，因此，教师应将现有的教学资源作为抓手，将教材的资源发挥到极致，利用自身条件，结合实际情况，帮助学生记忆高中通用技术这门课程的知识点。比如在《简易机器人制作》一课中，教师可以自己动手做一些简单的教学工具，来让学生辨认，教师可以自己动手做一个简单的机器人。还可以让学生开动脑筋，让学生进行分组，自己动手做一些机器人，提高学生的动手能力。动手做机器人的过程，也是一种检验的过程，学生的理论知识能得到加强，还能检验其动手能力。 3.其他教学资源的拓展 除却教学工具的开发，以及对有限教材的利用之外，教师还可以利用其他教学资源来对学生基本知识的掌握进行拓展，比如充分发挥网络电子科技信息技术的作用，例如在《经典结构的欣赏》中，教师可以组织学生自己上网查找有关的资料，比如国外的著名建筑，还有中国的传统建筑。教师还可以利用多媒体技术，在实际的教学课堂上，给学生播放关于我国古代建筑的视频资料，给学生讲述教学资源，帮助学生理解。 三、结语 关于如何进行高中通用技术生活化资源整合，通过理论联系实际生活，进行日常的教学活动要突出学生的主导地位，丰富学生学習的形式与内容，通用技术生活化，能让学生的理论知识获得变得丰富，教师应该通过各种手段，极大调动学生的学习兴趣，优化自己的教学环境。 参考文献： [1]黄晓洁.浅谈自制教具在通用技术教学中的作用及其开发策略[J].学园（教育科研），2012（10）. [2]孙留红.兴趣教学，引领探究：高中通用技术课教学策略[J].新课程（中旬），2013（3）. [3]张冰玥.高中通用技术教学策略与思考[J].课程教材教学研究（中教研究），2016（Z1）. [4]颜宏.生活化教学资源对提升高中通用技术课堂教学质量的研究[J].环球市场信息导报，2016（13）. 编辑 郭小琴 |
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