| 标题 | 探讨初中班主任工作的柔性管理模式 |
| 范文 | 罗飞霞 摘要：中学阶段，正是学生身心发展的关键时期，这个阶段的学生，除了生理和心理的巨大变化外，他们的思想和人格发展也在这个时期快速成型。由于初中学生面临着较大的学习和考试压力，因此教师在的日常的学校工作中较少关注学生的身心发展状况，而更多注重他们考试成绩的进步和知识性的教学。而初中班主任作为学生成长路上的引路人，对他们的人格成长和心理引导起着非常重要的作用。本文就此探讨班主任工作管理中的一些问题，仅供参考。 关键词：初中教学；班主任工作；柔性管理模式 中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0116 由于处在生理和心理发展的特殊时期，初中生的心理问题应特别受广大教育工作者的关注，教师应为引导学生健康发展而不断努力，其在学生成长过程中扮演着重要的角色。班主任采用柔性管理模式，对学生的学习和发展有着重要影响，应及时了解学生的身心发展特点，解决矛盾，构建和谐友善的班集体，为学生的健康发展保驾护航。 一、柔性管理模式简述 柔性管理模式是与传统的班级管理有较大差别的新型管理方法，是一种针对变化和稳定实施管理的新手段。为了营造和谐友善稳定的班级环境，坚持以人性化和对学生的关爱为主要方法，在班级内开展丰富多彩的活动，为学生营造一个轻松愉快的氛围。柔性管理模式与传统的刚性管理模式不同的是，以了解不同学生的心理和行为状态为基础，在民主管理和权力平等的观念下，与学生平等交流，关注学生的身心发展状况和情感体验，以树立他们正确的价值观念为教育目标。柔性管理模式的重点是将班主任与学生放在一个平等的地位之中，更加主动地与学生进行交流和沟通，实时了解学生的状况，真正做到关爱学生的学习、生活以及心理健康状况，经常性地与学生进行交流和谈心，了解学生的内心问题，然后根据自己的经验给出中肯的建议，引导学生朝着正确的人生之路成长。柔性管理要求实时了解学生的心理状况和感情需求，提升班级凝聚力，营造一个良好氛围的班集体，从而促进学生的学习进步和身心健康成长。 二、班级柔性管理的措施 1.树立柔性管理理念，真正做到关爱学生 初中学生正处在青春叛逆的敏感时期，传统的班级管理方式中如果不正视青春期学生的心理特点和思维模式，很容易使得班主任与学生的矛盾激化，这样不但得不到良好的管理效果，反而会使得初中生的心理压力更大，甚至与班主任和管理者产生较大的摩擦，这样的做法很不利于班级管理和学生的身心健康发展。事实证明，良好的师生关系有利于构建和谐的班级氛围，提高学生的学习主动性和效率。因此，初中班主任在进行班级管理时，应努力营造平等和谐、友好民主的班级氛围，以树立柔性班级管理理念，建立良好的师生关系。同时，要真正关爱每一个学生的生理和心理发展特点，实时掌握学生的思想波动和生活或学习上的困难，并积极主动与学生沟通交流，了解他们的所思所想，帮助他们解决困难，对他们进行及时的心理疏导和生活上、学习上的指导，以身作则，用自身的关心和爱护以及人格魅力去感染学生，为学生树立良好的榜样。在这个过程中，师生关系会越来越融洽，班级管理会越来越和谐，学生的学习主动性也能够被激活。 2.在班级活动中体现柔性管理 初中学生稚气未脱，繁重的学习生活和中考目标给他们太多的压力，不少教师又采取“灌输式”教学和题海战术，进一步加剧了学生的学习生活压力，学生在长期的压抑性学习中得不到放松，神经长期处于紧绷状态，这样的情况对学生的身心健康成长非常不利，也不利于提高他们的学习效率和上课积极性。因此，身为班级的管理者，应当适度组织一些有趣的班级活动，以班级活动作为班级柔性管理的手段之一，让学生从中得到放松，收获快乐，让班级氛围更活跃。通过课余时间的游戏和其他活动，给学生以舒展身心和交谈游戏的机会。例如，可以利用大课间的时间组织学生玩一些适合全班学生一起参与的小游戏、小活动，如丢手絹、击鼓传花等，这能让所有学生都参与其中并收获快乐，使得班级氛围更融洽，学生的感情也能够得到培养，以此使学生得到放松，体现出班级柔性管理模式。 3.在班级事务中体现柔性管理 青春期的学生对一些事情很敏感，特别是对于班级事务中与自己息息相关的事情非常在意，对于教师的公平与否很看重。因此，想要实行班级柔性管理，构建和谐友好的班级氛围，需要在班级事务中慎之又慎，最大程度上保证公平性，使得每一位学生都能够满意。例如，对于班干部的选举，一定不能做出硬性规定和内定成员，那样会严重挫伤其他学生参与班级事务的积极性，伤害他们对班级的热爱和归属感。对于班干部的选举，要本着“公平、公正、公开”的原则，在全班学生的民主选举下投票产生班干部，这样才能让学生更加自觉服从管理和安排。同时，要培养所有学生参与班级事务的意识和能力，激发他们参与到班级事务的主观能动性。除此之外，应当相信学生能够自我约束、自我管理，班主任的柔性管理要给学生以自由和空间，相信自己的学生，将班主任的权利适度的还给学生，这对学生是一种能力的培养，对班级管理也有很大的好处。 综上所述，想要取得更好的班级管理目标，采用柔性管理模式能够取得不错的效果。在日常班级管理中真正关爱学生，实时了解学生的心身状况，及时发现他们思想上的问题，予以纠正和指导，采用有趣的班级活动，构建一个和谐友善的班级环境，用公开透明的原则进行班级事务管理，让学生参与其中，锻炼他们的能力，达到更好的班级管理效果，促进学生的健康发展。 参考文献： [1]贝朝廷.初中班级自主管理的问题与对策[D].青海师范大学，2018. [2]冷霞.初中班级管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2018（417）：255. [3]林义礼.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].中国校外教育，2019（31）：41-42. （作者单位：江西省赣州市南康区第五中学341400） |
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