| 标题 | 翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用研究 |
| 范文 | 林刚 【关键词】翻转课堂;初中英语;阅读理解教学;应用研究 初中生正处于人生中一个比较特殊的年龄阶段，正值青春期的学生对于学习可能会产生一些叛逆的想法，因此在学习和生活中就要求教师多加关注学生的变化。新课程标准要求教师在当前的教学体系中要注重培养学生自主学习的意识与能力，充分尊重学生的主体地位，改变以教师为主导的教学模式，为学生的学习与成长提供坚实的保障。同时英语作为当今社会上被广泛应用的第二语言，对于学生英语能力的培养也至关重要。翻转课堂作为一种新型的教学模式，能有效改变初中英语教学的现状，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，有效提升学生的阅读理解能力，为学生接下来英语知识的学习奠定坚实的基础。 一、翻转课堂概述 “翻转课堂”模式的概念就是：在信息化技术高速发展的当今社会，英语教师将教学视频当作主要的教学资源，在课前给学生布置任务，让学生在课前对这些教学资源进行观看和学习，在自主学习的过程中记录自己不明白的重点和难点，在教学课堂中教师进行答疑解惑，与学生共同合作探讨，在沟通交流中完成课堂教学的一种新型教学模式。翻转课堂需要遵循一系列的应用原则，其中包括任务驱动式、学生主导式、内容多元化等，教师要通过一系列的应用方式为学生打造新时代下的翻转阅读教学课堂。 二、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用优势 首先，在初中英语阅读理解教学中应用翻转课堂可以有效激发学生的学习积极性，丰富学生阅读理解的学习内容，强化学生的阅读效果。在以往的教学模式中，教师通常作为教学的主导者存在，学生很少有表达内心真实想法的机会，学生在课堂上缺少学习体验感，导致学生对英语阅读的兴趣并不高。而翻转课堂强调学生才是学习中的主体，教师只是一个引导者，学生的思维得到了发散，想法能充分表达，在这样的英语课堂上，学生对于英语阅读的兴趣也在逐渐提升，极大降低了教师的教学难度。 其次，在初中英语阅读理解教学中应用翻转课堂是新课程标准的要求，也是当今时代下教育领域的发展趋势。翻转课堂能帮助学生认识到自身在英语学习方面的优势和不足，从而引导学生更加有针对性地学习，提升学生的学习效率，为学生的学习与成长提供一定的保障。在翻转课堂模式下，学生能挖掘自身潜在的兴趣点和学习能力，激发学生自主学习的意识，培养学生的探究精神，有利于为学生未来的发展奠定基础，是推动学生健康成长的有效途径。 三、翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用途径 （一）利用微课进行授课讲解 在初中英语阅读教学中针对翻转课堂的应用，教师要想保证翻转课堂的应用效果，一定要通过现代化的教学设备或者教学形式构建翻转课堂。当今时代是信息技术迅速发展的时期，因此，教师一定要善于借助信息技术的优势开发和整合教学资源，帮助学生解决英语阅读理解中的难点。在信息技术不断发展的趋势下，微课作为一种教学资源和教学形式，已经受到了很多教师的认可，并且在实际应用中也取得了相應的成效。在初中英语阅读理解教学中，教师也可以通过微课为学生布置自主预习的任务，为翻转课堂的构建提前做好准备。微课具有短小精悍的特点，特别适合学生自主学习时使用。例如：在人教版Could you please tell me where therestrooms are这篇课文的阅读理解教学之前，教师可以先通过互联网为学生查找一些相关内容的微课视频，微课视频内容主要包括本篇课文中的重点词汇、短语、句型等，让学生先通过观看微课自主预习，对本篇课文中的重点和难点有一个初步的了解，同时让学生在观看微课自主预习时尝试自己总结这些词汇、短语、句型的使用特征，以此来培养学生的自主学习能力。 （二）组织形式多样的课堂活动 在初中英语阅读教学中针对翻转课堂的应用，教师要想保证翻转课堂的应用效果，一定要改变单一化的教学形式，要充分考虑到初中生的心理特征和兴趣爱好，为学生组织丰富多样的教学活动，以此来吸引学生主动参与的欲望。比如情景表演、英语游戏、唱歌舞蹈、辩论赛等，都是教师在翻转课堂上可以应用到的教学模式，教师要能根据教学内容，将这些活动形式灵活应用于实际教学中，增强学生在课堂上的体验感。 （三）分层次开展阅读理解教学 在初中英语阅读教学中针对翻转课堂的应用，教师要想保证翻转课堂的应用效果，就要充分考虑到学生的差异化特征，学生由于学习能力、成长环境等很多方面存在不同，因此对于英语阅读理解能力也存在着一定的差异性。教师要尊重学生这种差异性，实现分层次的阅读理解教学，分层次阅读理解教学主要包括目标分层、难度分层、任务分层、作业分层等几方面。分层次开展阅读理解教学的目的是让所有的学生都能在自己的水平线上予以进步，帮助他们找到学习英语的自信心。 （四）引导学生找到适合的学习方法 在初中英语阅读教学中针对翻转课堂的应用，教师要想保证翻转课堂的应用效果，就要充分发挥自己的引导价值。比如英语阅读理解有很多方法和技巧，教师在教学中不能只按照自己的喜好选择教学方式，要关注的是通过有效的引导帮助学生找到适合自己的阅读形式，比如让学生边阅读边标注重点，让学生以唱歌的形式进行阅读，记忆课文内容，也可以让学生分角色阅读。无论是哪种方式，教师的最终目的是让学生有效提升阅读理解能力，帮助学生实现知识内化，促使学生在阅读理解教学中感受到阅读的乐趣，有效引导学生进行阅读理解的学习，提高学生的英语综合能力。 四、结语 综上所述，随着当前教育形式的不断发展，新课程标准的不断推进，社会各界对初中英语教学的质量越发关注和重视。在初中英语阅读理解教学中，教师一定要认识到翻转课堂的内涵和价值，通过不断的研究，采取科学的策略将翻转课堂科学应用于实际教学中，改变学生对初中英语阅读理解课堂的刻板印象，增强学生的自主学习能力，为学生的学习和成长提供帮助，发挥翻转课堂的应用价值。 |
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