| 标题 | 浅谈如何构建小学语文高效课堂 |
| 范文 | 秦秀云 摘要：在创新型教育理念不断深入的形势下，将构建小学高效课堂作为教育的重点内容来要求。我国教育方式的不断改革，使得我国小学教育发展到了一个全新的层面，多种创新方式都被运用到教学中。构建高效的小学语文课堂是当今教育的必然要求，也是应当做的首要任务。本文以构建小学语文高效课堂为主提出一些策略，旨在为教育工作做出参考和建议。 关键词：小学语文；高效课堂；构建策略 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0059 语文的核心素养是基于语文教学中最为重要的能力，构建高效的语文课堂环境，能够全面发展学生的综合能力。基于传统教学方式下对于学生学习效率的忽视问题，构建高效课堂是学生获得基础知识的保障。本文通过分析构建高效课堂的策略，来提高学生的语文学习能力，以期提高整体的教学质量。具体地讲，以轻松愉悦的氛围进行思维启迪，在这种高效课堂氛围的学习环境下获得自身能力的提升，使学生的学习兴趣得到提高，为构建高效课堂创造条件。 一、实施新课导入 对于语文教学来说，新课导入环节是十分重要的，新课导入能够激发学生的思维想象能力。学生对于本节课学习的内容进行深入的思考探究，在这样的教学环境过程中，能够将学生的注意力集中到课堂，学生的兴趣得到提高，从而自主地参与课堂活动。这种新课导入的方法能够充分调动学生的注意力，将学生的注意力引入到课堂环境中，利于课堂内容的充分展开。 例如，在讲解《小英雄雨来》这篇课文时，为了做好导语设计环节，教师就需要在讲解内容之前，对于小英雄雨来的人物事迹进行充分的描述，构建一种树状网络图，引导学生进行思考。在内容介绍之前，为了更好地引入导语设计环节，让学生分组进行角色扮演。通过扮演小英雄雨来的人物角色，充分体验雨来的人物特点以及对当时的背景做好充分的理解。通过这种扮演方法，学生能够轻松愉悦地参与到这个活动中，真切地根据这一课程导入环节，将自己的注意力集中到课堂教学中，从而迫不及待地了解英雄雨来的人物特点。 二、开展合作教学 合作教学是指学生根据与他人的互动交流探讨来提高学习的效率达到一种合作共赢的目的。合作教学能够加强师生之间与学生内部之间的交流沟通，增进彼此的感情，从而营造一种轻松的学习氛围。合作教学的过程也使得学生能够充分启迪自身的思维，对于高效课堂氛围的展开起到良好的作用。 例如，在学习小学三年级课文《女娲补天》时，由于这是一篇神话故事，学生又是初次接触到神话故事这种题材，就需要教师在进行教学活动设计的同时进行分组探究。其中一组搜集本篇文章描写动作的词语，另外一组搜集女娲神态的词语。给予学生一定的时间进行自主探究和思考，在结束之后进行小组之间合作交流、彼此分析动作描写和神态描写的作用，以及能够给读者留下什么样的直观印象。在这篇文章讲解结束后，教师可以进行分组，让学生自由搜集关于神话故事的文章有哪些，同时也能够更好地引入下一节的文章《夸父逐日》。 三、创设教学情境 教学情境可以帮助学生深入了解教学内容，以更高的兴趣投身到课堂活动中。通过情境的展开，学生的注意力得到集中。结合多媒体技术中视频、照片等影视资料来进行辅佐教学。学生能够在这种教学情境下融入课堂活动中，提高课堂的学习效率。 例如，教师讲解到《观潮》课文时，可以结合多媒体技术播放一段大海涨潮的视频，使学生能够感受到大海涨潮的壮观情景。根据这种情境的铺垫，使学生的注意力充分集中到课堂中。这种视频情境的教学方式能够加深学生的印象，并在这种印象中引导学生在文章中寻找描写涨潮的语句，并进行勾画，以加深这种理解，同时结合多媒体技术播放相关的音乐。让学生感受这种音乐的渲染能力，产生对于涨潮壮观的喜爱程度，也能够更好地理解作者观潮时的心情。 四、激发学生学习兴趣 俗话说：“兴趣是学生的第一任老师”。因此，为了构建高效的课堂氛围，提高学生的学习效率，就應当在教学环节中通过多种教学方式来激发学生的学习兴趣。教师布置教学内容的同时应当以提升学生的学习兴趣为主，采用多种有趣的形式进行教学。 例如，教师可以开设激发学生学习兴趣的活动。如，编写故事或学生进行问题抢答环节。这些活动能够增强学生自主参与课堂活动的实践能力，从而创设出课堂的活跃气氛，激发学生的兴趣。另外，通过活动的开展，教师才能够从根本上调动学生的注意力，并使其参与到课堂活动中，进而达到从本质上理解文章内容的目的。 五、结论 高效语文课堂的开展，能够保证有效的教学氛围，给学生带来最大程度的学习能力提升。高效的课堂环境也能够适应新课标教育改革的要求，以创新的方式进行教学模式的转变。学生能够在这种高效氛围下主动激发出自己对于学习的探究能力，不断地提高自身的语文素养和语文学习能力。这种全新的教学方式从根本上提升了教学质量，促进了教学任务的完成，对于学生全方位的发展也做出了更好的培养。 参考文献： [1]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）：183-183. [2]汪小美.激励自主学习打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[D].语文知识，2117（24）：38-39. [3]王静波，朗贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（24）：84-85. （作者单位：安徽省明光市明湖学校239400） |
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