| 标题 | 如何提高高中生的英语听力能力 |
| 范文 | 郑雨林 摘要：文章从日常教学的个人经验以及在听力教学中班级学生所出现的问题出发，从词汇、语音等方面着手进行分析，从而总结出提高听力能力的方法。 关键词：听力教学；词汇；语音 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0005 英语的学习包括听、说、读、写四个方面，它们在英语学习中相互影响、相互制约。从它们的排列顺序，我们就能知道听力是英语教学中的重中之重。就拿婴儿为例，他们学习说话是从听开始的，经常听，听多了爸爸妈妈的呼喊，自然就会说了。英语学习也如此，教师让学生反反复复地听，听得次数越多，对发音模仿得越像，记得越牢，听力水平就提高得越快。在此，笔者结合自己的英语教学经验谈谈在听力教学中存在的问题及解决办法。 一、学生英语听力教学中存在的问题 1.词汇量不够。一篇英语文章的基本组成结构是单词，如果一个学生没有一定的词汇量，不会读不会写，更不用说听得懂了。2.单词认识却读不出。传统的英语教学强调“written English”，往往忽略了“spoken English”，学生认识单词容易，读却很困难，这就是我们要摒弃的哑巴英语。3.没有养成良好的听力习惯。没有好的学习习惯的学生在做听力训练时总是左顾右盼，注意力不能高度集中，导致选题时不知所云，只能靠猜。 二、针对学生出现的这些问题，我们应该采取的措施 1.储存词汇。在平日的教学中，笔者反复强调记忆单词，许多学生都反问笔者记那么多单词到底有什么用？俗话说，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。他们没有意识到记单词的重要性。对于一个新单词，要读得准，这样才听得出、记得牢，进而能迅速反映出来。另外，英语的听力材料一大部分都是对话，所以掌握一些英语习语和谚语对准确理解文章大意非常有必要。这些词汇与当地文化风俗有关，不能仅按照字面意思理解。 例如：An eye for something （有鉴赏能力） Give somebody a black eye （打得某人鼻青脸肿） Play ones part （尽某人本分） I have a sweet tooth （我喜欢吃甜食） Are you pulling my leg （你在开玩笑吗） She always stands me up （她总是放我鸽子） 2.注重单词的发音。在我们的英语课本中，每个单词都标注着音标，类似于中文的拼音。学生不仅要根据它们拼出单词，而且要留意强弱符号，要在学习之初做到发音标准，且对于单词的重读轻读不能随心所欲。英标拼得对，发音拼得准，对背单词有很大帮助，许多学生就是依照发音写单词。所以，读单词和课文是每个教师强调的重点，看似无关，其实对听力的提高起到了辅助作用。 3.寻找合适的听力方法。听力分为精听和粗听。粗听即粗略地听材料，把握它的大意，适应听力的速度。而精听，就是要抓住文章中的细节。对于听力不好的学生，精听是首选，它采用了循序渐进的训练过程。比如，教师在放听力时，可以在长难句处停顿，和学生互动解释句意，重复较快的词汇。接着在材料读完后，要求他们对照原文再听一遍，直至一字一词都清楚。训练要安排固定时间，最好每隔一天，避免因为频繁练习而导致他们情绪上的抵触。练习的时间以20分钟即可，但是一定要持之以恒。对于高中听力材料，是粗与精的结合。听的次数越多，听力水平提高得越快，单词记得越牢固，对英语的发音越敏感，語音模仿得越像。有了语感，很多语言便可以脱口而出，口语水平也得到了加强。 4.加强习题训练。针对高考进行强化训练，目的是要提高做题的正确率，所以教师在平时要注重听力解题技巧的培养。在高考听力练习中，每段短文之前都有一段中文旁白，没有学习方法的学生在那个时候大都无所事事。这时，教师就需要强调审题的重要性和介绍浏览步骤——略读题干与选项；预测听力内容；分析对比每个选项的不同之处，必要时可以标注出重要信息。 例如一篇独白的听力题目的最后一题是： Whats the main idea of the passage？ A. People cant live without television. B. Why people should have hobbies. C. Life is possible without television. 聪明的学生可以从这个题干中猜到文章的主要内容——电视机的重要性或者人们的兴趣爱好。这样在听力时就有了听的方向，降低难度。 5.注重兴趣的培养。长期做与课本有关的听力，可能导致学生丧失学习的兴趣。教师在时间允许的情况下，给学生播放一些原声电影，如迪士尼的动画电影，吐字清晰，简单易懂，没有夹杂太多的俚语；鼓励他们早上收听英语广播，英国广播公司BBC就是听地道英语的极好来源；阅读包含许多英文小故事的书籍杂志，激发他们对英语的兴趣，提高听力水平。 6.摆正心态。听力是英语考试的第一项，所以一定要在考试之初树立自信，静心聆听。不要在一个单词或句子、一道题上花费太多时间，克服自己的心理恐惧，该放弃时就果断放弃，考出自己的最好状态。众所周知，高考不仅考一个学生的知识含量，也考查人的一种良好的心态。 三、结语 听力能力的培养和提高需要借助长期的训练，训练本身就是一个量变积累到一定程度发生质变的过程，只要学生锲而不舍，稳扎稳打，就必然能克服困难，取得质的飞跃。 参考文献： [1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年）[M].北京：人民教育出版社，2018. （作者单位：安徽省含山二中238100） |
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