| 标题 | 课程思政与作文教学融合初探 |
| 范文 | 黄玉娴 [摘? ?要]党中央高度重视公民道德建设，要求立根塑魂、正本清源，将立德树人贯穿学校教育全过程。语文教师在作文教学中开展思政教育的途径有：寓道于教，在审题立意中培育正确的价值观念;寓德于教，在写作指导中培养美好品格;寓法于教，在论证过程中弘扬法治精神。 [关键词]课程思政;作文教学;价值观念;美好品格;法治精神 [中图分类号]? ? G71? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2021）06-0082-03 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视公民道德建设，要求立根塑魂、正本清源，将立德树人贯穿学校教育全过程。学校是公民道德建设的重要阵地，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本、德育为先，把思想品德作为学生核心素养纳入学业质量标准，构建德智体美劳全面培养的教育体系。 当前，高校课程思政的理论建设和实践探索如火如荼，而中小学对此关注得还比较少。党中央提出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为此，笔者在语文学科的作文教学中进行了有益探索。 一、寓道于教，在审题立意中培育正确的价值观念 “道”，既是作文的方法，也是做人的方向。让学生掌握审题立意的方法，有助于学生把握写作的方向。 当前，材料作文是各类考试中作文命题的主要形式。材料作文教学的一般思路是“分析材料—确定关键词—明确立意—联想迁移—展开写作”。“确定关键词”就确定了写作的方向，在这个环节引导学生形成正确的价值观，是课程思政的有效途径。 【原題回放】 阅读下面的材料，根据要求写作。 以“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，让生命更精彩”为题写一篇文章。要求： ①先将题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。 ③不少于800字。 ④不得透露个人相关信息。 【审题方法指导】 写好作文第一步：学会审题。我们从不同层面上展开分析。 第一层面，审题目层意及逻辑关联——“让”。“让”字提示前后的因果关联，即行文重点要讲清楚为什么横线上所填内容具有“促使、让、使得”生命更精彩的作用，或者强调所填内容是如何“让”生命更精彩的。同时要注意，“生命”隐含两层可能：①我的生命;②他人的生命或泛指的生命。行文中交代清楚这一点，“让”的指向才能清晰，前后关联才不容易陷入逻辑混乱。 第二层面，审题目语意重心——“更”。如无比较，何来“更”？因此行文要写出前后不同生命样态的对比，才能扣住“更”。如果要再抠细一点，“更精彩”是指好上加好，而非从不好到好。 第三层面，对于填空式半命题作文，还要思考：能填什么？我最擅长写的是什么？填什么更能够体现生命的价值？ 学生在画线处选填较好的内容有阅读、旅行、奋斗、坚强、运动、坚持不懈、勇于担当、乐观面对生活等等。 【做人方向指引】 在论证核心问题的过程中，要打磨出层层推进的逻辑层次;在叙述例子的时候，分析要到位。在这个层面上予以学生正确的引导，有助于学生个人责任感、判断能力的形成，从而让学生“学会做人”“学会生存”。 例如，有学生在横线上选填的内容是“敢于担当”，这就表现出强烈的社会责任感。为了让学生更深刻地理解为什么“敢于担当”能让生命更精彩，我们可以引导学生采用递进式结构去厘清行文思路，解决“是什么？”“为什么？”“怎么办？”等三个问题。 “是什么？”——担当即担负起自己的责任、使命。敢于担当，生命更精彩！ “为什么？”——所谓生命的精彩，不仅是因为担当而成就的事业，更是因为有担当、敢担当而磨砺出的谋事智慧、谋局胸襟。没有人的生命天生精彩，生命的精彩源自担当的努力;生命的日益精彩，源自为担当使命而作出的不懈努力。 “怎么做？” ——敢于担当，就意味着要敢于承受伴随责任而来的压力、阻碍，要敢于承担利益受到损害、生命受到威胁等种种不良后果。一个能担当、敢担当的人，必然会在担当使命的过程中不断锤炼自己，成为一个强者。一个越来越强大的生命，如何不精彩？敢于担当，不仅靠勇气，更靠智慧。一个敢于担当的人，必然会在担当使命的过程中增才长智，而一个才智渐增的生命，如何能不日益精彩？敢于担当，让生命更精彩，信然！ 二、寓德于教，在写作指导中培养美好品格 人无德不立，育人的根本在于立德。党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，广大教师应该致力于以文化人，以德育人。 【原题回放】 一人开车赶夜路。对面车辆疾驰而来，他很有礼貌地把刺眼的远光灯转换为柔和的近光灯。但对方却依然打着远光灯疾驰而过，强光刺痛了他的眼，他心里很是不快。在白光晃眼中，他又迎来了下一个远光灯主义者——这次他有点愤怒了。 有人愿意永远只是自己为别人把远光灯变过来吗？于是他决定下一个不管是谁，坚决打远光灯。不一会儿，一辆打着远光灯的车急驰而来。他没有把远光灯变过来，对方也没有。对峙似的，两道刺目的白光直射对方的眼睛。但在交错的瞬间，对方忽然良心发现，将远光灯改为近光灯，他在瞬间也变换了过来——那是个双方都感到惬意和温暖的时刻。 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文;自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭;不少于800字。 很多人之所以随意使用远光灯，并非有意刺痛他人，而是出于无知。因此，我们首先可以引导学生以包容的心态做关于远光灯的知识普及。 【远光灯知识普及】 远光灯是汽车重要的功能之一，其光线平行射出，集中而且亮度较大，可以照到更高更远的物体，这对于驾驶员夜间行车有很大的帮助。然而滥用远光灯危害也很大。据统计，夜间发生交通事故的可能性是白天的1.5倍，60%以上的致人死亡的交通事故都是在夜间发生。公安部统计数据显示，在夜间发生的车祸中，30～40%的车祸源于滥用远光灯。 为什么远光灯成为夜间驾驶安全第一杀手呢？原来，人的瞳孔正常情况下约为2.5～4毫米，在受到远光灯强烈刺激时，瞳孔自动收缩为1毫米甚至更小，这就使眼睛的进光量骤减，出现类似夜盲的现象，许多交通事故就由此发生。 学生通过搜集资料获得翔实的数据，其中惨痛的经验教训会让他们对滥用远光灯的危害有深刻的认识，他们在生活中把相关知识传播出去，就可以为交通安全、社会稳定和谐作出一定贡献。 【写作指导】 1.结合生活实际理解关键词，在此过程中深化正确认知，摒弃错误思想。 “远光灯主义者”：生活中的利己者。他们以自我为中心，无视别人的存在，往往有意无意地表现出侵犯性。 “近光灯主义者”：生活中与人为善者。他们为人着想，懂得与人方便，使彼此相处和谐融洽。 2.实现知识、生活与思想的融合。在日常生活中，我们应该摒弃攻势凌厉的“远光灯”，使用温柔的“近光灯”，例如开车礼让行人，开车不蛮横加塞并线，与电梯里的陌生人点头微笑，等等。赠人玫瑰，手有余香。当你为别人点亮心灯时，照亮了别人，也温暖了自己。 【参考立意】 1.我们想问题、做事情应该淡化“自我中心”意识，“远光灯主义者”应该多站在别人的立场思考问题，互相尊重、互相理解、互相关爱，才能构建和谐美好的世界。 2.一个文明健康的社会需要“近光灯主义”，不要因为别人的远光灯而关闭你的近光灯，要坚守本心、坚守善良，即使不能改变整个社会，至少为社会添一道光亮。 语文教师在写作指导中寓德于教，有助于不断提高学生的道德品质、思想水平，使学生明大德、守公德、严私德。 三、寓法于教，在论证过程中弘扬法治精神 加强法制教育，培养学生的爱国意识、公民意识、守法意识，使学生树立正确的人生观、价值观和荣辱观，有助于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。在作文教学中，采用通俗、鲜活的语言，生动典型的事例，弘扬法治精神，有利于提高法制教育的实效性。 【原题回放】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈， 更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报事件发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发了一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 【论证要点】 这道作文题的核心是非常复杂的法律和伦理的关系问题。考生需要探讨法律与人伦、法理与情义的关系，才能体现出思想的深度。 从小陈讼亲的角度，可以进行文化价值分析。“亲亲相隐”是春秋战国时期儒家提出的维护宗法伦理和家族制度的重要主张。三国、两晋、南北朝时期，亲亲相隐的主张得到进一步确认。唐律对亲亲相隐作了具体规定，此后各朝的规定大体与唐代相同。其内容主要包括：亲属有罪相隐，不论罪或予以减刑;控告应相隐的亲属，要处刑。因此，从古代伦理角度分析，小陈讼亲算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲相隐”的文化传统。 但是，我们也要从现代法律角度进行分析。老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强，这样的人在社会中为数不少。安全重于泰山， 生命高于一切。个人安全关系到家庭与社会，重视安全，既有利于家庭幸福，也有利于社会和谐。因此，亲亲相隐重“情”，小陈讼亲则“情”“理”“法”兼备，是正确之举。 在作文教学中，让学生对法律和伦理的复杂关系进行论证，有助于培养学生的辩证思维，使学生在更深层次上理解法律对于社会稳定所起到的保障作用，从而自觉弘扬法治精神。 总之，通过写作，学生能够在审题立意、搜集素材、分析论证等过程中获得丰富的体验，从而加深对真、善、美的理解，并自觉求真、崇善、尚美，在人生道路的选择上会更加审慎，这样才能行稳致远。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 彭小兰，高凌云.思想政治教育中对话教育研究[J].教育评论，2020（2）：86-92. [2]? 程必荣.新材料作文“远光灯·近光灯”导写及示例[J].中学语文，2014（2）：39-41. [3]? 吴彬丽.情理关系在高中议论文中的运用[J].语文月刊，2020（2）：9-11. （責任编辑? ? 周侯辰） |
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