标题 | 家校合作对小学生积极心理品质培养的内涵与途径探索 |
范文 | 谢郁 摘 要:一个学生优秀的品德和进取心主要体现在积极的心理上,它能够发挥学生的心理潜能,用积极乐观的态度面对生活或学习中的困难和挫折。家校合作能够让学生在实践中培养积极的心理品质。为此,阐述积极心理品质的内涵,以家校合作为途径培养学生积极的心理品质。 关键词:家校合作;小学生;积极心理品质;内涵;途径 小学阶段,学生的好奇心和求知欲望最强,外界的不良环境很容易影响学生的心理,降低学生的学习热情,因而心理教育工作对小学生具有重要的作用[1]。新课程改革要求教育教学工作者注重给学生讲授心理健康知识,但是很少让学生有实践的体验,所以学生没有深入认识心理健康品质。教师要注重家校合作的作用,运用新型的教学方法,将学生的积极品质挖掘出来,让学生的心理发展更加健康平稳。 一、小学生积极心理品质培养的内涵 1.体验真诚、宽容、自信,让学生健康成长 学生团结合作的一个首要前提就是真诚和宽容,小学阶段的学生容易和别人沟通交流,小学阶段是建立社交能力的重要时期。教师要挖掘学生真诚善良的心理品质,促进学生的健康成长。真诚相待是人际交往中首要的条件,有利于团队合作的发展,而当下小学教育的教学目标之一就是让小学生有一个纯洁的心理。同时教学工作者要认识到每一个小学生都是一个独立的个体,具有差异性,教师要重视学生自主学习能力和团结合作能力的培养,挖掘学生的领导潜能,发展学生的创新思维,培养学生的社会责任感。从中可以看出,积极的心理品质能够促进学生核心素养的提高,让学生健康成长。 2.满足求知欲望,培养学生乐观、自信的心理 积极的心理品质还有一个重要的内涵就是积极、乐观的人生态度,它能够帮助学生保持愉快的心情。小学生性格活泼,具有很强的好奇心,对外界新鲜的事物会有很大的求知欲望。小学生在处理问题时需要用乐观的心理调节自身的情绪和心态,以免转变成消极的态度。毅力、乐观、宽容、坚强等都是心理品质的重要内涵,不仅能够提高学生的学习成绩,与同学之间友好相处,还能用乐观的心态帮助学生面对任何一件事,反之,不认可学生,学生自身也没有学到什么技能,消极的态度就会找上门,所以,乐观的心态和强烈的求知欲望能够帮助学生形成积极的心理品质。 二、家校合作对小学生积极心理品质培养的途径 1.教育合力,创建家校合作 首先,帮助学生解决消极情绪,建立积极情绪。小学生年龄小,生活经验不足,对待任何一件事物,只要满足自己的需求就会引发好奇心,不会理性对待,也不会正确判断,幼小的心灵很容易受到外界不良事物的影響,为此,学校和家长应该竭尽全力让学生处于积极的状态,消除其不良的情绪,让他们形成积极的心理品质。第一,学校开设的辅导课可以让家长参与,增强家长的教育意识,改变以往家长对待学生学习的观念,让学生处在一个良好的家庭氛围中学习;第二,有些家长具有积极的心理品质,教师可以引导其他家长予以借鉴,弥补自身存在的不足。其次,沟通也必不可免。学校和家长的良好沟通能够帮助学生形成积极的心理品质。现今科技发展迅速,家校之间的沟通方便不少,如微信群和QQ群的交流平台,家长在教师的引导下可以了解学生在学校的日常生活,关注学生的成长过程,获得一些优质的信息,如此,家长和学校对学生的评价也更客观,有利于培养学生的积极心理品质。 2.家校要从学生发展特点出发,提高学习兴趣 虽然小学生的性格活泼,但是没有稳定性,会抵触一些抽象的东西,如时间、理论知识等。教师在实际教学过程中要开展一些比较有趣的活动,使知识生动形象化,不要一板一眼地教学,引进一些小游戏或者小故事,吸引学生的兴趣,在此过程中,家长可以参与学生的教学活动,如“糖衣炮弹”的游戏,教师可以让每个学生的家长将自己孩子的优点写在纸上,之后进行投放,让接收到糖纸的学生说出内心真实的感受,以此增强学生的自信心,让学生感受到学习的快乐。 3.开展家校实践活动,让学生自由成长 小学生的自理能力比较差,学校可以开展一些社会活动,支持家长来参加,观看学生的成长过程。鼓励学生多参与一些实践活动,能够培养学生的社会责任感,提高学生对社会的认知。如学校的一些竞赛、演出,都可以让学生的家长来参加,有利于增强学生参与活动的自信心。比如在中秋节,学校可以举办一个“讲故事”的活动,让家长和学生都在活动中迎接中秋,学生也会感受到学校和家长带来的幸福感,家长在台下看着自己的孩子讲故事,参与孩子的成长过程,有助于学生今后更加健康和积极地成长。 综上所述,家校合作对培养学生积极的心理品质具有重要的意义。学生的成长既离不开学校培育,又离不开家长的关心和爱护。学校要注重加强和学生家长的合作,让学生真正明白积极品质的内涵,促进学生积极健康地发展[2]。 参考文献: [1]陈杰,俸耀旭,张程.以经典活动提升学生积极心理品质:成都市泡桐树小学积极心理健康教育探索[J].中国德育,2019,10(15):62-63. [2]马晓亮.小学生积极心理品质培养的内涵与途径[J].南京晓庄学院学报,2019,18(2):34-38. |
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