| 标题 | 探究新课标思想下初中生物实验教学方法 |
| 范文 | 陈燕红 摘 要：在新课标思想下的教育体系中，注重实验与实践教学，培养学生在现实生活中积极运用所学知识解决问题，以提升学生在现实生活中对知识掌握的层次，真正达成素质教育的人才培养目标。以初中生物教学为例，将实验教学的有效性结合学科特点，围绕提升学生对于生物学科学习的积极性这一中心课题，重点探究新课标思想下的初中生物实验教学方法。 关键词：新课标思想;初中生物;实验教学 实验教学的有效性，重点体现在提升学生对所学知识的灵活掌握和实际运用方面。在此基础之上，我们更应该关注学生对学科学习积极性和主动性的提升。在当前的教育体系之下，重理论、轻实践的教学风气仍然存在。在实际的教学实践中，这一风气的存在极大地影响了教学质量的提升，长此以往，对学生的学习兴趣以及培养正确的学科认识都有相当不利的影响。因此，新课标思想中明确提出了对实践性课堂教学过程的重视和提倡。在初中教学体系之中，实验教学的体系改革一直被视为核心与重点，而与之相对应的实践成果评价体制的改革也成为极为重要的改革内容之一。通过优化实践成果评价体制，改进评价方式方法来推动学生及时深刻地认识到自己学习过程中的值得肯定之处以及不足之处，在此基础之上，实现学生在学习能力和整体素质上的提高是进行初中生物实验教学方法改革的核心要义。 一、初中生物实验教学实践的必要性 在传统的生物课堂教学过程中，课本内容作为教学的中心内容，教学实践也是紧紧围绕课本内容展开的，在基础知识授课结束后，教师往往都会采取习题讲解的方式进行知识巩固。不可否认，在长期的教学实践中，采取这样的方式对提升学生成绩或许有一定的效果，但就形式来说，单调而抽象的习题讲解不利于培养学生的学习主动性和积极性，长久看来，这对提升学生的动手能力及课外实践能力也有相当的负面影响，这是不符合新课标思想下关于培养理论与实践并重，全方面、多层次的人才培养目标的。 以初中生物教学为例，课本知识中关于实验室器材的使用有着详细而准确的介绍，这對于以实验与实践为重的生物科学而言是完全基础性的重要内容，可是，在大多数的课堂教学中，对于器材的使用教学，往往只是停留在教师的示范与讲解之中。大多数学生对此并没有更深层次的理解与感受，也很难在这个基础上对所学知识产生更大的兴趣。 在当前的初中生物教学体制改革之中，教学实践效果评价体制的存在及其作用是影响教学质量的重要因素。学生整体素质的提升是教学体制改革的最终目标，在这一过程中，如何通过实施恰当的评价体制和标准促使学生对自己的整体素质，尤其是实践能力有正确的认识，并积极主动地就学习方法、学习态度等方面做出相应调整，这一过程应当由教师积极地进行引导和指导。 二、初中生物实验教学的具体举措 （一）对实验类型进行分类，依据教学大纲合理布置实验教学任务 在初中生物教学中，对教学实验进行分类是理清教学任务与教学目标的首要步骤。简单来说，我们只有先从宏观角度，对实践教学内容有整体的把握，才能在更细节的内容上有更显著的突破。 按照实践教学所指向的目标不同，大体的实践教学可以分为观察探究型与实验操作型两种。以初中生物教学为例，观察探究型实验应当是在课堂预习的内容之中，通过课前的实践对于所学内容有先一步的了解，并不断激发学生的学习兴趣，在更高的层面上对学生的自主学习能力提出更高的要求。而实验操作型则更需要加以指导和讲解，通过构建学习小组，在小组内部进行讨论探究是这类实验教学开展的主要途径。 （二）构建合理的实践效果评价体系，激发学生的学习积极性 就初中生物教学而言，最重要的是鼓励学生以积极主动的学习态度去探究问题，培养举一反三的能力。因此，学生在学习态度上的变化往往更应当成为教学实践评价切入的角度。通过文字的形式，简单地对学生在学习态度和方法方面进行点评和指导，将更有利于学生学习兴趣的加强和态度的端正。我们应当摆脱单纯等级式评价，架构科学的评价体系，从多方面、多角度进行合理评价。可以肯定的是，教学实践改革的推进预示着新课程改革向推进学生全面高素质发展的方向又迈进了一步，构建针对学生的多层次、多方位的科学合理的课程实践改革体系对于初中生物教学发展是具有十分重大意义的。当然，不可忽视的是，在实现这一体系构建的过程中，还有许多实际存在的问题需要我们去解决，只有坚持因材施教，以学生发展为中心，才能在当前的教学形势下取得一定的突破和发展，才能真正实现素质教育的目标和价值。 （三）注重教师在实验教学实践中的示范作用 所谓示范教学，并不意味着教师单方面的指导与传授，更重要的是在这一过程中发挥教师的引领作用，不断推动学生对所学知识有更深层次的理解与想法。这一方面体现在成绩上，另一方面体现在学生的日常表现中，如课堂纪律等方面。通过比较和分析，教师往往能更进一步地了解学生的学习状态，并做出评价。教师的教学行为在学生之中所造成的影响以及收到的反馈也是十分明显的，大多数学生能够理解并接受教师的评价，进而端正自己的学习态度。 在初中生物的教学实践中，坚持以实验教学为基础的教学方针在素质教育的背景之下是值得推广的，它能最大程度地提升学生的学习积极性和思维创新性，鼓励学生养成基础的学科素养。 参考文献： [1]南永谦.注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J].考试周刊，2019（67）：159. [2]刘雄英.积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用[J].文存阅刊，2019（20）：54. [3]倪峻岭.如何有效开展初中生物实验教学[J].活力，2019（16）：169. |
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