| 标题 | 高校学生组织发展探析 |
| 范文 | 宿月荣 摘 要：学生组织是校园文化建设的创造性力量。随着社会发展，高等教育变革，学生组织该如何更好的发挥作用，成为高校研究的重要课题。本文通过分析高校学生组织存在和发展的必要性，探讨学生组织发展面临的挑战，明确学生组织未来发展趋势。 关键词：学生组织；学生；发展 当前高校学生自我意识、民主意识、服务意识以及批判精神明显增强，学生要求参与管理的欲望也愈加强烈。学生组织作为学生参与高校管理的代表，它的发展成为高校关注的课题。本文所探讨的高校学生组织是指诸如学生会、班委会等正式组织。学生正式组织，它接受高校指导，有明确的规章制度和管理模式，区别于学生非正式组织。 一、高校学生组织存在和发展的必要性 学生组织是在高校中通过探索形成和完善的组织体系，它的存在和发展对完善高校管理、促进学生全面发展有积极作用。 （一）高校管理需要学生组织 1.多元化的体制 随着高等教育不断扩容，高校硬件设施及师资队伍跟不上扩容速度，管理面临沉重的压力。为缓解压力，各高校积极探索解决困境的办法，其中学生组织的自发自治发挥了学生的主体作用，适当缓解了高校的管理压力，带动了高校校园文化的健康、有序发展。学生组织积极、广泛参与高校建设，形成集思广益、群策群力的状态。如此一来，作为学生权利代表的学生组织，在高校中逐渐形成与行政权利、学术权利三权鼎立的多元化局面，为推动高校各方面工作逐渐改进和逐步优化创设条件。 2.全程化的管理 实际上，高校教师按照固定时间上下班，学生住校，教师下班期间存在管理空档，即便少数高校教师住校，他们也分身乏术，难以满足诸多学生的需要。有效发挥学生组织的力量，效果则截然不同。学生组织人员多，力量大，又能与学生朝夕相处。在时间上，他们同学习、同生活、同娱乐。学生组织补充了管理时间的局限性，有效延伸了管理时间，实现高校24小时管理无死角。在结构上，学生组织完善了管理结构，在学校与学生之间形成“软组织”，既能发现、收集学生中存在的问题，及时、准确地反馈给高校，便于高校有针对性的开展工作，也能将高校教育理念、相关制度时代化，通过学生组织理解、内化和宣传，将其有效的贯彻落实，提高高校管理的有效性，化解长期以来学生对高校 “居高临下”管教方式的排斥。 （二）学生全面发展需要学生组织 1.提升自我 高等教育不是简单的积累书本知识，它是人际关系能力和认识自我能力的锤炼过程，也是理解和遵守社会规范能力的锻炼过程。高校学生组织中的学生干部要做到：掌握学习能力，能够统筹好学习、生活和工作时间，做到不因为工作和生活而影响学习，应成为学生学习方面的榜样；磨练统筹能力，学生干部中的骨干人员根据本学生组织的服务宗旨，有效整合人力、物力和信息等资源，带领组织顺利完成任务；锻炼创新能力，学生组织组织的活动，必须通过不断创新才有生命力，所以在工作中学生干部要不断探讨、尝试新方法、新内容； 提高人际交往能力，组织成员开展工作需要与他人交流、沟通，可能碰到诸多问题，也会找到各种解决问题的办法，在此过程中不断探索，提升人际交往能力。所以学生组织是学生提升自我的舞台，在这里学生拥有更多的锻炼机会。[1] 2.服务他人 良好的校园文化可以有效帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，校园文化建设对促进学生全面发展具有重要意义。实践证明，依托高校学生组织策划、执行、完成丰富多彩的活动，是校园文化建设的有效途径之一。如，举办有利于提高学生科学文化素质的专题讲座，开展科技文化节、游园会、读书会、文化沙龙、诗友会、志愿服务和“一楼一品”展示活动等校园文化活动，让学生在丰富多彩的校园生活中激发潜能，强化责任感、义务感、使命感，体会奉献的乐趣。通过校园文化活动，学生组织为广大学生提供丰富的资源，为学生全面发展创造条件，给学生提供提升能力、提高素质、展现个性、充当领袖的机会。 二、高校学生组织发展面临新情况、新挑战 （一）学生组织自身建设需加强 1.主体地位缺失 笔者对黑龙江省、浙江省、河北省、内蒙古自治区四省部分高校进行电话访谈，了解到当前高校学生组织以传统的直线型组织结构为主，这种组织构架是通过高校管理长期探索而形成的，组织结构完善，层级明确，便于高校工作开展。学生组织为辅导员、班主任布置任务、传达信息提供了良好的抓手，但这种从指令到执行的管理模式，固化学生组织的思维，扼杀学生组织创新力，剥夺学生组织主体地位，影响学生对学生组织信任和支持，使学生组织等同于行政助理，丧失其主体地位。 2.工作效能偏低 年轻教师工作热情高，与学生沟通顺畅，这些因素成为其受聘为学生组织指导教师的条件，但是这些教师也存在自身经验有限、学生信任度不高等问题，指导学生组织的实际效果不很理想，同时，学生组织日常工作繁重，加之高校对学生组织及成员自身提高缺少规划，存在使用多、培训少的情况，学生组织成长渠道多来自于繁忙工作中的积累，在这种情况下效果就可想而知了。 另外，学生组织队伍庞大，分工细化，各部门为体现组织实力经常保留组织未开展的工作信息，致使部门间信息沟通不顺畅，有些工作宣传不到位，受益人群有限；有些工作重复组织，缺少总体规划。这样工作造成人力、物力、财力浪费，使学生组织工作效能偏低。·教师与学生·高校学生组织发展探析 （二）学生需求具有时代性 1.追求自我 “90后”的学生个性张扬，追求自我，他们对单纯的管理较为排斥，更多的倾向于相对自由的管理模式。无论是否作为组织成员，相对于学生组织而言非正式组织更受学生认可，究其原因，是由于非正式组织满足学生不同的情感需求和心理需求，出于兴趣相同、利益相近、价值观相同等原因自发联结在一起，组织成员对组织有强烈的认同感和归属感，乐于参与组织开展的相关活动，在丰富多彩的组织活动中满足组织成员归属需求、情感需求和价值需求。[2]学生的这些需求是当前高校学生组织难以满足的。 2.生活能力不足 目前在校的学生有不少是独生子女，家庭结构呈现“124”模式：即一个孩子，两位父母，四位老人。家长们高度关注孩子的成长，竭尽全力地为孩子提供良好的成长环境，为孩子包办生活上的所有事项。创造环境、节约时间，目的都是让孩子去做“有用”的事——学习。在这样的家庭教育模式下长大的学生，在没有任何付出的前提下，就享用了家庭生活中的资源，他们失去了锻炼机会，缺乏分享、包容意识。当他们进入大学，在集体生活中显现出明显的不适应，难以接受生活差异，并为生活琐事烦恼。当前在校大学生生活能力弱，不具备良好生活习惯和必备生活能力，给高校学生组织开展工作带来难题。如果仍然按照传统制度一味的惩罚，显然治标不治本，并且容易造成与学生之间的对立。有效解决学生的生活需要，是当前学生组织面临的一大挑战。 3.消费者意识 目前我国高等教育已逐步形成以国家投入为主体、多渠道筹集经费的投资新体制。其中，高等教育招生制度改革中收费制度确立学生上学需缴纳学费，入住公寓要缴纳住宿费，这些费用已成为高校教育经费主要来源之一，接受高等教育的学生成为教育投资的主体之一。从消费角度上讲，学生购买了高等教育的管理和服务，扮演顾客角色，顾客对高校功能有新定位，学生身份的转变要求学生组织以服务的视角开展工作。 （三）互联网快速发展的冲击 继报刊、广播、电视之后，网络作为第四种媒体，成为学生学习、交流、传播信息、宣泄情感的重要平台，但在互联网上传播开放、平等、自由、包容的信息中夹杂着片面、虚假、暴力、淫秽等内容，对学生人生观、世界观、价值观形成、发展会产生消极影响。同时互联网便捷的功能满足交往、购物、娱乐等需要，有相当一部分学生生活在人机对话中，实际生活中的信息几乎与他们脱轨，高校学生组织工作信息传递受阻，工作效果也受到影响。 另外，由于互联网的开放性，网络平台的多样性，为通过各种方式和平台表达诉求、展示自我、寻求认同的学生提供了舞台，但正值健全人格时期的学生年轻易冲动，情绪易变化，自我控制力不强，社会经验缺乏，容易发表一些片面的、不恰当的言论，影响网络环境。 三、高校学生组织未来发展趋势 多年来，学生组织为高校建设发挥了重要作用。在新的情况、新的挑战下，学生组织应该积极面对。 （一）明晰权利，明确学生组织地位 高校学生组织为学生自助组织，它是行政权利、学术权利、学生权利中具有独立性的权利主体之一。学生权利的有效行使是对行政权利和学术权利的有效补充，学生组织代表学生的正当利益，参与高校建设，为学生发展创造更有利的条件。高校应提供与行政权利、学术权利基本等同的学生参与校园建设的平台，指导学生组织开展工作，相信学生组织的能力、水平，包容学生组织在行使主权的过程中出现的问题，更好的发挥学生组织的自主权和创造力。 （二）整合资源，提高学生组织工作效能 1.从实际出发，解决困扰学生的难题 学生组织服务于高校人才培养，服务于学生健全人格，它应以学生实际需要为基础，以学生发展为根本，探索新方法，提高工作效能，为学生成长成才保驾护航。当前，学生人际关系问题成为高校管理的一大难题，各高校难以找到破解难题的良方。温州大学城市学院学生组织对全院1000名学生开展广泛调查，了解导致寝室人际关系不和谐的因素。调研中反馈出当代学生寝室矛盾主要是由生活习惯差异所造成，结合调研数据，通过深入探讨，决定以2013级2185名新生为实施对象，鼓励志趣相投、生活习惯在可包容范畴内的学生自愿组合成寝室成员。通过制定自选寝室方案，研发网上自选寝室系统，温州大学城市学院2013级学生参与自选寝室。从第二次对自选寝室的1000人调研情况看，参加自选寝室的学生对室友满意度达到99%。通过调研，以事实为依据，解决人际关系中的寝室人际关系，创造了和谐的校园环境。这种以学生实际需要为基础的大胆尝试，转变了高校学生组织依靠经验管理的理念。 另外，针对高校有相当一部分学生缺少基本生活技能的事实，单纯惩罚收效甚微，如果外请人来帮忙，对于学生这一消费群体来说增加经济负担；如果高校完全包办，负荷较大，难以实现；如果让家长承担，寝室是集体生活区域，室友情况不一，又因生活技能随处体现，家长也难以周全，以上这些方式既剥夺了学生劳动权利，又不利于学生长期发展。 学生组织整合高校的师生擅长和欠缺的技能，搭建新平台，开展“以工换工”活动，在学生与学生、教师与学生、教师与教师之间进行生活技能互换，形成相互帮助、团结友爱的良好氛围，解决生活中的困难，增进友谊，提高技能，互促发展。 2.各类学生组织相互协作，发挥积极作用 高校有各级管理单位，如寝室、公寓、班级、二级学院等等，每一个单位都有学生组织参与管理，学生干部体系庞大，加上党员、积极上进的团员、优秀学生总量约占在校学生总量的50%左右，仅从数据上看，相当于一个优秀学生可以影响一个普通学生，但是这样高比例的优秀学生并没有发挥出最好示范效果。反思原因，是长期以来存在高校学生组织孤军奋战，缺少力量的整合，甚至有些优秀学生因为缺少“标签”的约束，还时常成为高校中难管的对象，影响高校学生组织的工作效果。这一现象说明高校优秀学生培养体系不完善，优秀学生积极作用发挥不到位。因此，高校学生组织要成立联席组织，形成联动机制，确保学生组织整体化、工作优质化、资源最大化；要以优秀学生为管理抓手，形成优秀学生表里如一、敢作敢为的正气，在高校中亮明身份，明确标准，督促其成为一面面旗帜，熏染、带动其他学生，促进校园良好风气的形成。 3.引导学生非正式组织参与高校建设 根据马斯洛需要层次，不仅是学生，作为人就有归属与爱的需要，尊重的需要与自我实现的需要，这些高层次的需要通过丰富多彩的校园文化活动可以实现，但是当前高校学生组织无论是从成员数量，还是从个人具备的能力及影响力上，都难以满足以上需求，所以要考虑资源整合，吸纳学生非正式组织加入学生组织团队。 高校学生组织要以学生的健康发展为工作方向，消除组织壁垒，允许、支持学生非正式组织，但要尊重非正式组织的特点及发展规律，保留非正式组织的自由性，了解非正式组织的领袖及活动内容，给予会场、经费等必要的支持，加强与非正式组织的沟通交流，适当允许非正式组织参加或组织大型活动，如此一来，一方面鼓励非正式组织发展，为学生发展提供更多的机会和平台，另一方面便于发现和制约消极型非正式组织的破坏性，引导学生非正式组织积极健康的发展，更好发挥学生组织的管理效能。 （三）与时俱进，提升学生组织工作信息化 随着现代科学技术的日新月异，当前高校教学和科研在网络化、现代化中受益良多。为了进一步提高高校管理水平和服务质量，全面响应信息化建设显得尤为必要。信息化建设能够使高校学生组织管理模式产生革命性的转变，大大提高学生组织的工作效率和管理水平。学生组织与高校各部门联合，通过调研、论证等方式，结合高校自身已有的管理模式，开展高校信息化建设，引入高校管理信息化系统及相应的硬件设施，将学生管理日常信息汇总集中，通过高校管理信息系统进行数据挖掘，准确、科学、合理的服务于学生管理。 根据高校管理信息系统的设定，结合学生组织工作需要，及时调整组织部署。首先，学生组织要加大跟进力度，及时将高校管理信息系统中的数据，根据管理制度进行分析、发布。及时帮助相关师生了解当前情况，帮助学生本人了解大学期间的成长情况。其次，要突出典型，加强对表现欠佳学生的引导和管理。同时鼓励表现优秀的学生，并树立其为学生学习的榜样。高校管理信息系统一方面节省学生组织的时间和精力，另一方面避免学生组织因为登记诸多信息，特别是违纪信息，与学生发生争执甚至是冲突的现象。建设全面、系统、科学的信息化系统，能提高学生组织的工作效率，提升学生组织信服力，树立学生组织公正、科学、高效的组织形象。 参考文献： [1]李家成.论学生发展能达到的境界——基于“新基础教育”学生工作改革实践的研究[J].华东师范大学学报（ 教育科学版），2011（1）：30-35. [2]李金玲，李娟.大学任课教师心理辅导作用探究[J].长沙大学学报，2005（3）：115-117. |
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