| 标题 | 军队院校声学专业课程体系建设与教学改革成效分析 |
| 范文 | 韩开锋 罗藤灵 高东宝 赵云 周鹤峰 [摘要]高等学校的根本任务是培养人才。对于国家创新型人才的培养，研究生教育是重中之重。近年来，国防科技大学从无到有建立了一套较为成熟的具有军事背景的声学专业硕、博课程体系，改善了教学和人才培养条件，加强了实践教学，完善了实践教学体系，实现了教学与科研相结合，在教学方式上由讲授式向多种方式转变，所获得的改革研究成果经历了多次教学实践检验，取得了良好的成效。这些皆为我校海洋科学学科的论证提供了保障和借鉴。 [关键词]声学;课程体系;教学改革;成效分析 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095—3437（2021）01—0037—03 强军兴国，关键靠人才，基础在教育。对于国家创新型人才的培养，研究生教育是重中之重。研究生课程设置及教学方法是研究生教育的重要组成部分，将直接影响和决定研究生创新能力的培养。国防科技大学（以下简称我校）声学学科始建于2009年，是军队院校中第一个声学学科博士点，经过几年的建设，到2012年前后就初步形成了系统成熟的研究生课程体系，为军队培养了多名专业技术人才，取得了一系列教学和科研成果。10年来，声学课程组结合我校声学学科的研究重点和培养方向，创建并优化了硕、博声学专业课程体系，改进了教学方法和手段，使硕、博各培养层次的课程体系均达到国内先进水平。 课程体系建设是一个综合性的工作，需要从学科特点出发，结合院校人才培养方向，系统科学地进行规划。在教学实践方面，声学课程组一直在探索和开展以“以学生为中心，推动学生学习主观能动性”为核心思想的教学改革。下面笔者将结合自己在本单位的相关工作经验，对我校声学专业课程体系建设与教学改革效果进行总结分析，希望本研究工作可以为兄弟院校的相关工作提供一定的参考。 一、构建较为完善的具有军校特色的声学专业硕、博课程体系，优化了人才培养方案 从声学领域的整体发展趋势来看，声学学科既是一门经典学科，又是一门“常为新”的学科。各个高校和研究机构有关声学的研究方向和课程设置并不相同，有的差别还比较大。这一特点使得我们必须近乎独立地建设我校声学学科，并为其赋予独特的内涵。现代声学学科具有极强的交叉性与延伸性，结合我校实际情况及学科发展需要，我校声学学科主要研究方向包括强声学和水声物理两个方面，涉及水声学、物理学、信号处理、流体力学、波动力学、材料力学、光学等多学科知识点。 声学的交叉学科特性要求开课单位在声学相关课程设置时必须把物理理论及上述各交叉领域方面的专门课程都考虑进去。由于声学的多学科性质和其在各研究领域中所达到的专业化程度的不同，很难拟定出非常详细的各研究方向都通用的声学课程表。与国内外同类学科相比，我们的优势在于科研项目的军事应用背景非常明确，研究方向比较集中。基于此，我们论证并制订了声学学科研究生培养方案，优化了硕、博专业课程设置，系统规划了本学科研究生人才培养目标，开设了声学基础、声学实验技术和弹性波动力学基础等硕士研究生专业核心课程，以及理论声学、非线性声学与强声学等博士研究生专业核心课程。同时，为使学科知识点涵盖较全面，增设了计算声学和波动力学两门非核心专业课程。对博士研究生还开设了声学进展课程，以适应学科发展和知识更新。这些课程大都紧密结合部队作战装备所需要的声学知识，使学员在学习过程中有的放矢，同时也提高了学员的学习兴趣。 我们参照国内外声学课程的教学大纲，根据我校声学学科的特色，重新修订了教学大纲，及时把教改教研成果或声学最新发展成果引入教学中，在教学内容与课程体系方面体现出经典与现代、基础性与先进性的有效结合。我们还精选了国内外高水平的教材，并提供有效文献资料用于学生自主学习和研究性学习。 二、更新教学内容，编写了相对成熟的教学计划，编著了重点课程的教材 教学内容和课程体系改革必须反映和落实到教材的编选上，好的教材是学生学习的基础，新编选的教材一定要经受教学改革实践的反复锤炼。考虑到我校声学学科还未设置本科专业，研究生学员多为跨专业学习，具有原有声学基础较少、系统知识不系统等特点，在充分借鉴和参考国内外成熟和规范的声学专业经典教材的基础上，根据学科发展规划及未来人才需求等因素，经过多年的积累和实践，我们编著了一套基础性强，具有独特代表性，适合声学、工程力学、信号处理等多专业参考学习的系列教材及内部讲义。在研究生专业课程教学内容改革方面，我们遵循了因材施教的基本原则，以学员的实际水平为中心，给学员传授能听得懂的知识，及时更新教学内容，优化课程体系，对于基础知识的传授尽量引导学员阅读原著。 目前，《弹性波动力学基础》专业教材已公开出版，并在多届研究生课程教学中得到使用，教材应用性强、可读性强，受到校内外专家和听课学员的一致好评，获得了中南地区优秀图书评比二等奖。声学实验技术、非线性声学与强声学、波动力学等课程充分考虑了本学科实际工作特点，教学内容兼具理论与实践两个方面，目前已经形成系统规范的内部讲义，接下来经过整理与完善即可以达到公开出版要求。 配套教学辅助材料的编写体现了本学科研究生教学体系的开放性和前沿性。单凭一本教材学员是很难吃透声学领域热点问题和前沿问题的。声学课程组全体教员密切关注国内外同类学科建设上的有益成果，跟踪声学发展的动态前沿，不断充实最新的信息，编写了较为完善的声学进展等课程的教学大纲和讲义，制作出了既能理清专业基础又能体现学科前沿的多媒体课件。 培养学员的自主学习能力是我们课程体系建设过程中的基本原则之一。在课程教学及人才培养过程中，以教材内容为出发点，但又不拘泥于教材上的有限内容，任课教员经常提供一些经典的参考文献让学员自己进行课外阅读，拓宽学员的视野，使学员通过学习实践掌握声学前瞻性的理论知识和最新的专业资讯。另外，任课教员通常会划定大概的研究范围，让学员自己借助网络搜集近年來有关声学领域的优秀论文，以加深学员对声学知识的理解，同时也利于学员将来更好地撰写毕业论文。 三、转变观念，改进创新了教学方法和手段，加强了实践教学 教学内容、课程体系改革与教学方法、教学手段的改革相辅相成，互相促进。传统的单一课堂教学模式由于课堂沉浸感差、教材及知识更新慢、理论与实践脱节等导致学员上课积极性不高、工程实践能力不足、创新思维弱、就业适应性不强。因此，为了适应新时代国际化高水平新型人才体系培养目标，迫切需要对传统单一模式的教学方法进行改革，在教学环节中将线上与线下、理论与实践、个人与团队相融合，构建多维度教学新范式，全面培养学生的自学能力、动手能力、团队协作能力等，真正提高其综合素质。 为了提高授课效率和课堂教学质量，我们探索了有利于培养复合型人才的教学模式，在讲授过程中综合使用了诸如讲授法、案例教学法、专题讨论法及实践性教学法等多种教学法。在教学手段方面，充分利用了多媒体技术等形象化教学手段，以提高教学效果。进一步精简了课堂教学时间，为学生创造了更多的自学条件。实施了研讨式、案例式、项目式等研究型教学模式，开设了相关实验模块，做到了理论联系实际。众所周知，传统的“满堂灌”式教学授课效果较差，学生接受程度低。在教学实施过程中，我们应用了互动式课堂的教学方式，积极探索了分组研讨、翻转课堂、小组辩论等互动式教学方法，总体上调动了学员积极性和参与感。通过加大平时成绩权重、奖励课堂参与等方法活跃了课堂氛围，变传统的“要我学”为“我要学”，提升了课堂效率。 在监督评价机制方面，完善了考核方式，考试是检验学生所学知识成效的主要手段而不是最终目的。闭卷考试从传授知识的角度上看具备一定的优势，学生可以比较牢固地掌握基本概念、基本方法等，但是却很难充分反映学生的能力。而开卷考核方式（如论文、大作业等）给了学生较大的自主学习的空间，可以充分展示学生的能力，但容易出现抄袭的现象。实践中我们采取了综合的考核方式，闭卷考试、实验、课外学习（包括作业、小设计等）、论文报告等都可以作为考核内容，促进了学生综合能力的提高。教学队伍定期或不定期地对教学内容和方法进行探讨和研究，鼓励任课教员多参加国内外声学学科教学交流会，促进本学科课程的教学改革。回到课堂后，教员及时和学员分享交流会成果，这些方法和手段提高了学员的学习兴趣，调动了学员的学习积极性和参与意识。 强调实践教学既是学校育人的总体要求，也符合声学学科人才培养的内在规律。声学是应用性很强的学科，其课程设置也必须突出实践性教学环节。基于此，我们完善了实践教学体系，实现了教学与科研相结合，显著提高了办学效益和人才培养质量。为了使学员对所学知识有更为切身的感受和体会，根据教学计划，结合本专业课程教学目标，我们开展了相对系统的实践性教学。充分利用校外实验场地强化实践性教学环节，在整个教学实施过程中授课教员一定会带领学员参加外场实验，提高学员对实际工程问题的感性认识，增强学员的实际操作能力，让学员巩固与声学相关的基础理论知识，深度培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力。另外，还鼓励研究生学员尽早参与课题组科学研究，以学带研、以研助学，使教学与科学研究、生产实践的联系更密切。几年来，研究生学员在学习后期就已经直接参与了课题组所承担的多项与声学相关的科研项目，例如国家自然科学基金项目、国家863项目以及军民融合项目等。 四、课程体系建设与教学改革的主要成效 人才培养质量直接反映了学科建设及课程教学效果的有效性。声学学科成立10年来，声学专业课程教学总时量已超过2700学时，累计培养了硕士、博士毕业生30余名，为部队尤其是海军部队输送了多名具有扎实声学基础理论和丰富实践经验的高水平专业技术人才。绝大部分毕业学员从事与声学相关的武器装备研究、运行保障等工作。根据目前赴用人单位调研了解到的情况，所有毕业学员均安心在基层部队服役，专业背景与岗位要求基本一致，所具备知识与素质能够满足第一任职需要。用人单位普遍反映，我单位培养的研究生专业基础扎实，业务水平较高，具备较好的解决实际问题的能力，对于岗位的新要求能够通过单位培训和自学等方式迅速融入团队和环境。在与毕业学员的日常联系和反馈调查中，他们普遍反映经过研究生阶段的培养，自己在学习期间养成的专业素质和能力能够帮助他们较快地适应工作，在当前我军大力发展海上作戰力量的大背景下，大家普遍对个人在部队的发展前景充满信心。 经过几年的基本建设，声学学科建立了“声探测与信息对抗”湖南省国防科技重点实验室，已出版专业课教材《弹性波动力学基础》1部，出版专著2部，分别为《含裂缝介质中的弹性波传播特性》和《调制气流声源换能机理》，参编校精品课程教材《定向能武器技术与应用》1部。声学学科还承担了湖南省、学校和学院教育教学改革研究课题各2项，指导国家级大学员创新项目3项。教员自身水平也得到了极大的锻炼和提高，发表了教学研究论文10余篇，获学校研究生教学优秀个人二等奖2项、三等奖2项。以声学学科为平台，通过课程体系建设、人才培养和科学研究工作的良性互动，在声学教学科研团队的不懈努力下，我们先后获得了军队科技进步一等奖1项、授权国家发明专利10余项、授权国防发明专利3项。上述条件基础保证了声学学科建设与发展的顺利进行，同时也为海洋科学学科建设提供了必备的条件支撑。 五、结语 2017年7月19日，习主席为国防科技大学授旗并颁发训词，提出了“努力建设世界一流高等教育院校”的办学目标要求。这是在党和国家、军队建设事业进入新时代，建设世界一流军队强军目标引领下，习主席和中央军委对我校提出的新的历史使命和特殊要求。高等学校的根本任务是培养人才。对于国家创新型人才的培养，研究生教育是重中之重。教学内容、课程体系的改革是人才培养模式改革的主要落脚点。课程体系作为高等学校人才培养的主要载体，是教育思想和教育观念付诸实践的桥梁。课程体系优化作为课程体系建设过程中的重要一环，它使课程设置更加趋于科学合理，可以使课程体系的作用效果与人才培养的目标更契合。 面对习主席赋予我校的新的历史使命，我校提出了深入学习领会习近平新时代强军兴教思想，构建“强军新工科”，建立“以能力塑造为核心”的人才培养模式新途径。我们坚持“能力导向，项目驱动”的理念，着眼能力的培养，以学生为中心，以项目为载体，针对我校具有军事背景的声学专业硕、博课程体系，改进创新了教学方法和手段，使学员受益匪浅。一系列教学改革切实提高了声学学科研究生课堂的教学质量，明显改善了教学效果和人才培养条件，为国家和军队培养并输送了一批高素质的技术人才，为学校“一个目标，两个高地”的建设做出了贡献。 前两年，我校开始筹建海洋科学学科，声学学科作为其中的重要组成部分为海洋科学学科的论证提供了保障和借鉴，同时声学学科作为海洋科学学科的理论基础学科，在未来的发展中也将充分体现其重要价值。 [责任编辑：刘凤华] |
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