| 标题 | 浅论如何构建和谐的初中英语课堂 |
| 范文 | 陈颖 【摘 要】 本文从自身从事初中英语教学的实际情况出发，并结合自己多年的英语教学经验，从初中英语教学的理念、和谐的英语语言氛围、多媒体的合理运用、和谐的师生关系四个方面入手，探讨了如何构建和谐的初中英语课堂的问题。 【关键词】 和谐 初中英语课堂 教育理念 语言氛围 师生关系 1. 树立并强化“以人为本”的教育理念 “以人为本”不仅仅是一种治国理念，同样是一种教育理念，适用于构建和谐的初中英语课堂。英语教师教学过程中所讲的“以人文本”中的“人”主要是指学生。学生是学习的主体，同样也是教育的主体，所以在英语教学过程中必须以学生为中心，尽可能满足学生的一切合理需求，真正做到“以人为本”。 教师在教学过程中要真正做到“以人为本”，就必须从点滴做起，把自己的本职工作做好。首先，教师应该把自己的课准备好，把自己的课讲的很精彩，并时刻注意与学生之间的交流，让学生感受到教师对英语教育事业的热爱，对学生的关爱与呵护。其次，教师还应该尊重学生，每个人都有自己的尊严，初中生在这方面则更为注意。教师一句不经意的言辞，有可能使学生感到无地自容，颜面尽失，尤其是那些成绩较差又比较敏感的学生。最后，教师还应该时刻爱学生，爱是人与人之间最为重要的润滑油，教师与学生之间也不例外。 2. 教师应积极主动地构建和谐的英语语言氛围 每一门学科都有自己独特的语言氛围，英语教师应积极主动地构建和谐的英语语言氛围，很多学生能够把一些有难度的英语题目做出来，并用自己的语言去描述做题的思路以及方法，且描述得游刃有余，但是缺少专业的英语术语，以致于使学生的英语水平不能达到应有的甚至直接影响着学生的英语成绩。 初中英语教师应该如何去营造一个和谐的英语语言氛围呢？笔者认为教师应主要做到以下几点：第一，英语教师应起到示范作用，在英语教学过程中尽可能地用专业的英语语言去组织教学。第二，让学生把英语课堂所学到的英语知识和实际生活联系起来。第三，让学生熟悉课本知识和一些英语单词或词组，使学生在英语课堂上尽可能地用英语来讨论和回答问题，养成良好的英语语言习惯。很多学生由于在以前没有学好过英语方面的知识，感觉英语是一门很神秘又离他们比较遥远的课程，因此对学习英语没有什么兴趣，认为那是智商高的人的专利，更不敢在课堂上回答问题，即使有个别回答的，声音也很低。他们怕错，怕被教师、学生们取笑，对于这种情况，教师应该鼓励他们大胆发言，即使出错，对于他们的这种行为也应加以充分的肯定。在课堂上创设一种活跃的英语语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚。但一节课毕竟只有四十分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。我们可以举办一些英语知识比赛、演讲比赛等等，学生在活动过程中得到锻炼，得到熏陶，得到乐趣，使课堂中所学得的英语知识得到更为广泛的运用。 3. 充分合理地运用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣 传统的英语教学不注重多媒体教学手段的运用，这是初中英语教学的一种失误。英语教师充分运用多媒体进行教学，有助于激发学生学习英语的兴趣，构建和谐的初中英语课堂。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。学生如果有了学习英语的兴趣，就不会觉得英语是一门枯燥的学科，更不会觉得学习英语是一种负担，反而会积极主动地去学习，从而起到事半功倍的教学效果。学习英语的兴趣并不是学生先天所具备的，而是需要后天的精心培养，培养学习英语的兴趣是教学中的重要内容和任务。初中生由于年龄等原因，大都好动不好静，教材上的英语内容和静止图画，常常不能调动起他们的兴趣。教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”，从而激起学生学习英语的浓厚的兴趣。恰当的教学手段对促进教学内容的理解往往起到事半功倍的作用，而多媒体以它强大的功能为我们实现教学目标提供了十分理想的手段。利用多媒体给他们播放许多英语知识，学生们很容易就能被吸引住，对所学的英语知识的运用也会熟练很多。如果没有多媒体，而只是教师在干巴巴地讲，学生对所学的英语知识基本上处于初级阶段，更不可能把所学的英语知识运用自如。 4. 积极主动地营造和谐的师生关系 一个称职的初中英语教师，应该积极主动地去营造和谐的师生关系。教师应充分地尊重学生的自尊心和创造性，不能只对优生爱护有加，而对后进生冷若冰霜。对那些自制力差、课堂上爱搞小动作的学生，教师要千方百计地捕捉他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性。在教学过程中，应淡化后进生学习上的错误和过失，强化他们的学习收获，不断使他们体验到成功的喜悦，树立学习信心。师生关系的和谐使整个课堂默契融洽、充满友爱，真正体现和谐美。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里感到自身的价值、人格得到尊重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。 ■ [1] 王道俊. 教育学[M]. 北京：人民教育出版社, 2005. [2] 董明宗. 浅探初中英语语法教学的有效途径[J]. 科教文汇, 2009(11). [3] 张其国. 小议新课标下的初中英语语法教学有效性[J]. 科技创新导报, 2008(16).
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