| 标题 | 浅议英语课堂活动的开展要关注全体 |
| 范文 | 张春妹 【摘 要】 英语课程标准要求英语教学要面对全体，注重全体学生的素质教育。本文阐述了英语课堂活动中关注全体的策略，有利于全面提高学生的能力，发挥“课堂活动”的作用。 【关键词】 初中英语 课堂活动 关注全体 初中英语课的内容知识点非常零碎，内容较多，单词的识记，句型的背诵都是非常枯燥的学习活动。在英语课上，学生最喜欢“组织活动”进行学习。但是每个班都有“活跃分子”，在组织活动的时候，总会力争最好的表现，而一些后进生离课堂中心则越来越远。这样学生对英语的掌握程度不断分化，形成了优差之别。既然学生都喜欢“课堂活动”，那么英语教师就应该抓住这一契机，发动全体学生参与，关注全体学生的进步。 1. 课堂活动开展要营造积极争先的气氛 气氛具有强大的感染力，如果教师能够点爆课堂你争我抢的气氛，就可以聚焦全体学生的关注，让那些“内秀”的学生也滋生“参与”的欲望。 1.1真实自然，消除心理障碍 课堂气氛的营造要遵循真实自然的原则，让学生能够自然地融入到活动气氛中。英语课堂活动不外乎“游戏”和“表演”，结合课堂教学内容，教师可以组织适当的活动进行教学，让所有的学生都能够接受，并欣然参与。如苏教译林7A 《Going shopping》学习以后，我们可以创设一个“购物商场”的场景。借用以前学过的句型对话：Can I help you？ I want a / some ... please. How many / much ... do you want？ Could I have...？ How much is / are ...？同时加上本课需要重点识记的句型对话：What do we have for dinner this evening？ Lets make a shopping list. Can you help me carry the things？ 完成“shopping”的过程。学生对以前学过的句型对话很熟悉，因此在进行“购物”对话的时候，每个学生都有参与的勇气。同时，“购物”是我们生活中经历比较多的场景，加上借用以前的场景对话，学生没有畏难情绪，后进生也可以“表现”一下，很容易形成全体学生积极争先的课堂气氛。积极的课堂气氛具有较强的感染力，这就形成了良性循环，促进课堂活动的开展。 1.2简练清晰，活动顺利进行 教师在组织活动的时候要加强对学生的关注，讲清活动的规则并示范到位，让学生弄明白到底该怎么做，否则搞半天只是浪费时间。如果是小组合作，要调配好小组之间的人员安排，根据性格特点和英语学习的程度进行合理分组，保证每个小组的活动都能顺利进行。一旦学生产生参与活动的欲望，教师要尽可能把这种积极性保持的时间久一些。当然，很多教材的内容要进行活动才能表现出气氛来。如苏教译林7A《Lets celebrate》，怎样做才能“celebrate”？当然要进行“活动”。如我们可以布置课下利用网络查找西方的“Halloween”（万圣节）和我国的新年（Chinese New Year）有哪些区别，还有哪些节日比较隆重，上课的时候可以用“答记者问”的方式进行本单元的内容学习。在“Talk and Learn”一部分。问题设置：Do you know Chinese New Year / Christmas / Dragon Boat Festival /Halloween？ What do people usually do for each festival？ 因为学生已经做了准备，对这些问题应该很乐意回答。教师在师生互动示范环节，需要规范学生回答问题的用语。然后小组开展“记者招待会”，学生都会主动参与。 2. 课堂活动的开展要尊重学生的差异性 英语课程标准要求，英语教学要面对全体，注重全体学生的素质教育。学生本身存在个体差异，这就需要我们英语教师要尊重差异，对学生实施“特别关注”。尤其在组织课堂活动的时候，更要关注全体参与度。 2.1关注有特别，诱导主动参与 教师都喜欢性格外向，活泼好动的学生，那些喜欢表现的学生往往能够得到更多的练习机会。一节课45分钟，如果主动大胆的学生多一些，那些“内向”的学生就没有足够的时间去练习。所以，在课堂上，教师要给那些“内秀”的学生更多的关注。主动去找那些腼腆的学生来进行朗读、对话。在组织活动的时候，教师应该特意选择性格内向的学生来担任活动中的角色，编制简单的“台词”，只要能勇敢参与就是胜利。如苏教译林7A 《Going shopping》学习以后，在“购物商场”的组织活动中，可以有“店员”，可以有“顾客”。店员的台词比较简单，如“ Can I help you？ How many / much ... do you want？”这就可以让平时表现不太积极的学生轮流担任，锻炼他们的胆子。如果这些学生也参与其中，全体学生就全部动起来了。 2.2评价有分别，科学合理分层 在学生评价上，我觉得很多教师的评价操作很不合适，对“表现好”界定的不够细致。何为“表现好”？我觉得只要和自己相比，每天都有进步就是表现好，无论各科教师都应该领会这个精神。否则，每天教师能表扬的就那么一小撮“优秀生”，而后进生永远没有被表扬的可能。所以，评价要合理分层，让每个学生都有“受表扬”的机会，这样在全体学生中形成“你追我赶，公平竞争”的氛围，有利于提高全体学生的学习积极性。 如在上述活动中，平时在课堂上保持缄默的学生都能参与到活动中了，这是第一步的胜利，教师就应该给予表扬。然后在学生活动的过程中，教师要根据学生的具体情况给予不同程度的鼓励和表扬，切不可搞“一刀切”。评价的原则是“与自己相比”，只要有进步就是成功的。 3. 课堂活动的开展要调动全体学生参与 关注全体是英语课堂的目标，一部分学生之所以不敢表现，不仅仅是基础不好，更重要的是胆怯。害怕发音不准惹教师和学生笑话。所以，调动全体参与首先要增加学生的勇气。 3.1借助同伴力量，增长胆气共参与 随着年级的升高，初中的学生已不像小学时那么爱表现了，越来越多的人更愿意做课堂活动的“观众”。我们教师要注重英语教学的“人性化”设计，要顾及学生内心的感受。在组织活动之前不妨先在小组内练习。分组时教师要注意把性格比较开放的学生和性格内向的学生进行搭配，提高活动效果。只要那些不爱表现的学生能够参与活动就好。教师的期望值不要太高，学生的表现不可能一蹴而就。 3.2教师微笑鼓励，发掘亮点增信心 学生的情绪高低，全在教师的脸上。如果教师始终面带微笑，对每一个学生都用期待的眼神去鼓励，学生也会感到自己被赏识，从而产生积极主动的心理活动。所以，在每一节英语课上，只要学生能有一点点的进步，教师就要给予超赞的鼓励。这样学生在内心深处能感受到成功和进步，感到很愉快，自然就会信心大增。教师不要放过学生的每一个亮点，尤其是那些“不爱开口”的学生，一旦有优秀的表现，更要大肆表扬。用最真诚的微笑给学生一种肯定和希冀。在教师的微笑注视下，学生总会有温暖的感觉，一种被认可的成就感。有助于学生能够主动参与到活动中。 总之，要想提高英语课堂效率，教师必须关注全体，让每一位学生再英语课堂活动中都能“动”起来。教师对那些表现不够积极的学生要更加“偏爱”，在课堂活动中要考虑周到合理安排，不断鼓励，形成良性循环，让课堂活动发挥更大的作用。 [1] 杨伟. 浅谈初中英语交互式课堂活动的开展[J]. 新课程学习（上）， 2012（08）. [2] 潘其军. 英语口语课堂活动的组织[J]. 吉林省教育学院学报， 2010（08）. |
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