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标题 英语单词,我们这样记!
范文

    刘彩梅

    【摘 要】 要求学生提前背单词的妙处,在于阅读中遇到的生词学生看一眼就能说出其含义,不少学生反映阅读中的生词量变少了,阅读速度提升了。

    【关键词】 单词 阅读 词汇量

    我们青岛二中从去年9月份推出了一份“疯狂背单词”的方案,以此来调动学生记忆单词的积极性并扩充词汇量。迄今已经实施了数月,取得了不错的效果。

    1. 青岛二中高二级部英语学科“疯狂背单词”计划

    本计划实施方案如下:

    (1)本计划依托《维克多新课标英语词汇》进行。

    (2)本计划自愿加入,加入后要服从安排。

    (3)要求每两周完成一个单词单元的记忆(40页单词为一个单元)。

    (4)每两周一次检测,检测形式:本单元单词汉译英,英译汉,90%正确率优秀,70%正确率达标。

    (5)从第二次检测起,每次检测会包括上一个单词单元的内容。

    (6)不达标的学生可补考一次,但两次不达标即遭淘汰,退出本计划。

    (7)不报名参加本计划的学生或遭淘汰的学生也可参加检测,但不予奖励。

    (8)连续三次测试(六周,包括三次补考)为一轮,一轮结束后重新报名加入测试,方案同前。

    (9)奖励方案:为一轮测试即连续三次获得优秀的学生颁发单词达人徽章!为一轮测试即连续三次获得达标以上的学生颁发单词狂人徽章!为坚持到学期末的所有狂人、达人颁发单词超人徽章!并有一定的物质奖励!

    2. 该计划的实用性和可操作性

    当然这个方案所具备的不仅仅是激情的调动和斗志的激发,它的内容也非常实用而且具有操作性。首先,自愿加入、量力而行避免了学生对强制学习的抵触,是一种自主选择、自我掌控、自己对自己的选择负责任的过程;第二,两个星期完成40页单词的记忆并不是一个难以企及的目标(页数可针对学生水平灵活改变)。高二的学生经过高一一年的积累已经具备了一定的词汇量,因此要记忆的单词中生词含量并不算太多,许多单词他们或学过或见过,现在要做的就是进一步巩固,加深记忆。而所谓的生词在学生正在学习的教材中逐渐出现,不能否认:学到已经背过的单词,这是一个极其美妙的过程。第三,这个方案给不同水平的学生设定了不同的achievable goals(可实现目标),分别是90%和70%,让参与的学生都能看到希望和信心。同时加上人性化的补考,给学生以更多的机会,减轻了他们的心理压力。第四,检测形式简单易行,可减轻学生的畏惧情绪。我们的目的就是让学生先认识并尽量能拼写这个单词(毕竟识记是英语阅读的基本要求),最起码感觉这个单词曾经记过,以后见到了会记得更快更好,所以我们认为没有必要设计复杂的诸如考查用法细节的题目。第五,这个方案既有压力——淘汰制,又适度宽松——给予没有参与或遭淘汰的学生机会,让他们也随时一试身手。试想,周围的人在狂背单词,这种peer pressure(同伴压力)之下有几个人能无动于衷呢?说不定私下里也在暗暗地用劲呢。第六,奖励措施别出心裁,“单词达人、狂人、超人”等时尚称呼迎合中学生的心理特征,无疑这也会大大促进学生的参与热情。

    这个方案我们在班里宣布后,得到了学生的积极回应,每个班大约有一半的学生报名参加。随后,教师们开始轮流出题,每次考查50个单词,每词2分,英汉互译,时间十分钟,每周五早自习统一检测(补考在下一个周五早自习进行)。实施过程中,我们根据实际情况对方案进行了微调,使之更加合理更具有可操作性,例如减少了背诵页数,放宽参与的范围等等。一轮六周过后,我们汇总了整个级部的“单词达人、狂人”,人数达到了300人左右(参加人数400多人)。

    3. 实施该计划的效果

    本学期我们继续实施这一计划,初步估计以这个速度(每周40页),学生可以在高二这一学年背完全部新课标词汇,这是我们从来没有过的成果(以前大多是从高三开始强调词汇复习记忆,但没有这样系统地组织检测)。而想想我们的学生,他们该是多么地有成就感啊!待到高三把本计划再从头实施一遍,相信学生的词汇掌握会有飞跃式的提升和改变。现在我们就经常感受到学生提前背单词的妙处,阅读中遇到的生词总有学生看一眼就能说出其含义;不少学生反映阅读中的生词量变少了,阅读速度提升了;最经常的是上课时学到个别生词,学生会兴奋地喊:这个已经背过了,属于a组单词(a组单词即以字母a开头的单词),这个是c组单词……这种快乐与成就感是无可比拟的,对没有参与的学生也是一种刺激与激励。

    [1] 姚鸿恩. 单词达人——形象记忆法速背四级词汇[M]. 北京:世界图书出版公司, 2010.

    [2] 吴晓林. 36小时征服高中英语单词[M]. 武汉:湖北教育出版社, 2011.

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更新时间:2025/3/16 14:41:21