| 标题 | 初中英语课堂合作学习探究 |
| 范文 | 王玲 【摘 ? 要】 随着教育理念的转变和新教程内容的改革，传统的教学模式已经和新时代的教育理念显得格格不入，因此，为适应新的教育理念的发展，一种新的教学方式应用而生——课堂中的小组合作学习。本文从四个方面来探究初中英语课堂中的学生合作学习，研究这一课题对以后的初中英语课堂合作学习有着极其重要的指导作用。 【关键词】 初中英语课堂 ? 小组 ? 合作学习 ? 模式 1. 什么是初中英语课堂合作学习？ 合作学习指的是学生在课堂上通过相互合作达到学习目标的一种新时代所提倡的学习方式，在教师的带领下，每一个学生都参与其中，都有需要完成的任务，旨在培养学生的自学能力，实践能力和团队合作精神的一种新时代下的学习方法。例如在初中英语课堂上，可以在分角色朗读课文，口语练习，写作等教学内容方面有效地利用合作学习。来实现初中英语课堂的教学目标，达到高效的教学质量。 2. 为什么要进行初中英语课堂合作学习？ 首先，进行初中英语课堂合作学习能够提高学生参与的积极性。培养学生自主学习英语的能力，更重要的是能够培养学生的合作精神，提高他们的实践能力，也带动了一些英语成绩相对较差学生的学习兴趣，使他们也能够积极地投入到初中英语学习的课堂氛围中来，带动他们的积极性，同时也为了追求团队更好的成绩，提高竞争力，在他们的头脑中形成一种竞争意识，提高他们的参与和动手能力。 其次，进行初中英语课堂合作学习能够极大地激发学生学习英语的兴趣。使学生不再是被动地接受教师知识的灌输，成为课堂的主人，能充分地发挥自己的主观能动性，使课堂气氛活跃高效，增强了学习的有效性。 最后，能够培养学生多渠道获取信息的能力。在其他小组发言或是组织答案的时候一些小组可以吸取到好多自己不熟悉或是没有获取过的知识。从而在某些程度上，拓宽学生的知识面，增加获取信息的渠道。 3. 如何进行初中英语课堂合作学习及合作模式？ 首先，教师要充分发挥带头和指导作用，在进行初中英语课堂小组合作学习的过程当中，教师的指导是这个教学活动方式进行的基础，例如，学生在进行小组合作学习的时候，是需要教师的仔细指导和适时启发，同时每一个小组的合作学习情况也需要教师不定时地检查和评价。其次，要制定分工明确的英语课堂合作学习方案。在制作这个方案的过程当中，教师要适当地把握好公平和竞争，要平衡两者之间的关系。同时也要把握住教学活动中合作学习的适度，时间适宜最好，应该确立合作学习的可行性方案，这样能够激发学生的学习兴趣，又能够拓展学生的创新性思维，还能培养学生的动手实践能力。 初中英语课堂合作模式有讨论式合作模式和情景式合作模式。讨论式合作模式指的是在教学过程当中，根据教师的问题或者是英语课本的教学内容进行组织，进行小组合作讨论学习，这样可以培养学生的扩散性思维。情景式合作学习指的是在口语交际方面，教师可以为学生创设情境，学校，问路或者是其他的对话情境，来进行小组合作学习。 4. 初中英语课堂合作学习存在的问题和解决对策 如今在初中英语课堂上，我们发现存在着一些问题。首先，缺乏教师的有效指导，在某些时候就会使合作学习失去意义。例如某些教师在课堂上过分强调学生自学能力，而忽视了对学生的指导。其次，小组合作学习缺乏明确的分工，在某种程度上，小组内个别成员就会产生倦怠心理，趁机逃避任务，或者不愿分享自己的学习成果。这个时候教师就应该给学生做出相应的指导，学习不仅是个人的事情，要学会分享自己的学习经验。小组应该给每个学生都分配学习任务，让自己的成员明确职责，明确分工，相互支持和配合，这样才能达到合作学习的效果。再者，教师布置了一些讨论选题后，会出现不经学生独立思考就让分组解决问题的情况，这样，在一定程度上会打击学生的自信心和积极性，甚至不利于培养学生的创造性思维。针对这种现象，教师应该给学生留出一点独立思考问题的时间，逐步培养学生的思考能力和创造性。最后，在合作学习的课堂上经常会遇到浪费时间的现象，针对这种现象，为了不使课堂产生混乱现象，教师可以把一些较难点的问题放在课后进行小组讨论，来节约课堂宝贵时间。 5. 结语 小组合作探究学习不仅能够培养学生的自主学习能力，而且改变了传统的教学模式，更重要的是能够鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，把学生当作英语课堂的“主人”。小组合作学习的创新之处就是在于它利用了自主、创新、合作相结合的方式，使教学活动做到了有的放矢，培养起了学生的自主合作精神和学生的自主交流意识，调动学生的参与热情。同时这种方式的创新之处还在于教师的启发性引导，给予学生启发性思维，从而也避免了传统教学的一些弊端。从学生的角度来讲，给学生留出思考的时间，有效地培养了学生的发散性思维和创造能力。 [1] 詹姆斯.H.麦克米伦. 学生学习的社会心理学[M]. 北京： 人民教育出版社， 2010. [2] 黄伟. 研究性学习中的小组合作探析[J]. 教育评论， 2009. |
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