| 标题 | 高中英语口语教学方法初探 |
| 范文 | 张花莉 【摘 要】 随着经济全球化的发展，国际间的合作交流愈加频繁。英语作为一种国际化的语言，在世界各国家的相互交流中起着重要的作用。目前英语教学过程仍存在许多问题，其中最受关注的便是英语口语教学问题。本文先是简要概述了高中英语教育现状，然后说明了高中英语口语教育中所遇问题，最后介绍了一些提高高中生英语口语的教学方法，希望能引起人们的重视。 【关键词】 英语口语 现状 问题 解决措施 当今英语作为世界上主要语言之一，随着国际间的频繁交流合作，社会对英语人才的需求量也将越来越大。这就要求我们培养高素质的英语人才。但传统的英语教学主要是针对应试教育：注重词汇和语法等技能性知识的掌握，却忽略了英语口语表达能力和交际能力的培养。显而易见，这种教学方法已不能满足未来社会对英语人才的要求。因此，应发展高中英语口语教学能力。 1. 高中英语教学现状 高中生即将面临升学考试，故高中英语教学主要针对应试教育而展开。教师为了让学生在英语考试中取得较好的成绩，经常进行听、读、写的练习。但对于不在考试范围内的英语口语，大多数教师选择置之不理。造成了高中生英语口语差的局面。 2. 高中英语口语教学中出现的问题 2.1 教师针对应试教育而教学，忽略语言本身的作用 大部分教师在英语教学中，偏向于英语词汇和语法等知识的讲解教授，重视听力、背诵、翻译、默写的练习和课后习题的掌握，而忽视了英语口语的练习。最终结果是，学生在考试中取得较高的分数但口语表达能力却一般甚至较弱，形成了“高分低能”现象。 2.2 英语学习的认知错误 大部分高中生对英语学习的认知错误。他们认为背好英语单词便可以学好英语，在考试中取得好的成绩便万事大吉了，并且很多教师也只以分数为目的，用高考的标准来对学生进行英语讲解。这些错误的认知使高中生无法认识英语口语的重要性，造成高中生英语口语水平低的情况。 2.3 学生进行口语交流的积极性低 一般情况下，英语水平较高的学生并不惧怕英语口语，甚至希望进行英语口语展示，但这些学生毕竟是少数。大部分学生害怕在口语展示中出现英语发音错误或者“忘词”现象，因此参加英语口语展示的积极性低。 2.4 环境的限制 英语作为一门外语，在我国的适用范围小。一般情况下，高中生只有英语课堂上才有机会使用英语。但在英语课堂上教师并不能保证每一位学生都能得到口语练习，英语口语缺乏练习的环境。 3. 提高高中生英语口语水平的教学方法 3.1 端正学习态度，正确认识英语学习 纯正流利的英语口语，能够提高学生的竞争力。因此，我们要在高中英语教授中强调英语口语的重要性，花费一定的时间进行英语口语练习，端正学生的学习态度，提高高中生英语口语水平。 3.2 鼓励学生发言，增强其自信心 很多时候，教师的一个眼神的鼓励或者积极的心理暗示都会给学生带来巨大的勇气。调查显示，英语课堂上很多学生不敢开口说英语。这就需要教师在讲课过程中进行积极的心理暗示，鼓励其大胆发言。适时的赞许和充分的肯定还可以调动学生的积极性，增强其自信心。 3.3 进行趣味教学 众所周知，人们从内心抗拒枯燥乏味的学习过程。教师作为知识的传授者，理所应当采用新颖的形式教学，寓理于趣，提高学生的学习积极性。因此，教师在教学中可以采用游戏、表演、唱歌的形式引入新课学习；利用多媒体等现代化设施辅助教学；采用情景教学的方式使学生乐于开口，提高学生的听说能力。 3.4 加强听力训练，培养英语思维习惯 科学实验证明，语言输入是掌握一门语言的必要条件。“听”是语言输入的方法，是语言获取的重要手段之一，也是练习口语的第一步。一定量的英语听力练习可以增强学生的语感，也可以提高学生的英语口语表达能力。因此，在高中英语口语教学中，加强听力练习也是必不可少的。英语口语教学的最终目的是培养学生使用英语进行沟通交流的能力。但每个国家都有自己独特的习惯，英语作为一门外语，也有区别于汉语的表达习惯和思维方式。高中生若想拥有流畅达意的英语口语，必须排除汉语的干扰，用英语思维进行交流表达，否则就会产生“中式英语”。 3.5 营造英语口语氛围 英语本身是一种趣味性极强的语言，抑扬顿挫紧凑有致的英语课堂讲述可以营造积极的英语口语氛围。这就要求教师在课堂上讲解激情澎湃，以富有感染力的语言吸引学生注意，增强学生的学习主动性。 [1] 黄彩凤. 高中英语口语教学问题及策略分析[J]. 语数外学习（高中英语教学）， 2014（07）. [2] 林友作. 高中英语口语教学中存在的问题及对策之研究[J]. 新课程（中学）， 2014（07）. |
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