| 标题 | 原型理论下的中职英语词汇教学初探 |
| 范文 | 王柏玲 【摘 要】 在中职英语教学中，词汇教学是基本教学内容之一，直接影响学生的学习效果，学生在英语学习中，往往会花费大量的时间记忆单词，但是词汇学习效果不佳。本文主要分析原型理论在中职英语词汇教学中的应用。 【关键词】 原型理论 词汇 中职英语 原型理论是关于范畴的理论，以唯理主义为基础，判断一个对象是否属于另一个范畴，语言学和范畴化在方法论和本质上存在很多的相似之处，因此原型理论能够使用在语言教学中，本文主要分析中职英语词汇教学采用原型理论的措施。 1. 加强范畴英语词汇的教学 原型理论观点认为一些典型基本层次范畴就是人们对现实分类的工具，基本词汇的范畴能够保证人们在短小的词汇中得到最大的信息量。基本范畴词汇中具有非常丰富的含义，同时这些词汇的构词能力往往也是比较强，最常见的词汇如“blackbird”、“raincoat”等。 在英语词汇的教学中需要加强基本范畴词汇的教学。在日常的生活交流中，基本范畴的词汇使用量最大，很容易让人记忆，如人们常使用的“car”词汇，很少使用“vehicle”词汇，因此在词汇的教学中，就需要先强调“car”词汇的教学。基本范畴词汇不仅具有使用频率高的特点，同时还具有很好的构词能力，能够衍生出很多的词汇，如man基本词汇，可以衍生出“superman”、“businessman”等。因此在英语教学中，重点和难点需要集中在基本范畴词汇的讲解和记忆中，掌握了基本词汇量，就能为语言交际的顺利开展提供很大帮助。在教学中，教师需要注意积累一些使用频率比较高的基本词汇，教导学生掌握好基本词汇，逐渐扩大词汇量，避免学生产生记忆模糊的情况。 2. 加强多义词结构的语义范畴分析教学 在很多语言词汇中都存在一词多义的情况，这种现象能够通过原型理论分析，一个语意构成一个语义范畴，语意范畴的很多成员之间是相互联系的，不同的语意的概念结构相互联系，一个词汇在长期的使用中，随着不同领域和范围对这个词汇的影响，词汇就会被赋予其他的含义，进而出现一词多义的情况。英语词汇词义的变化可能包括连锁型和辐射型两种方式，如“board”一词，基本含义是“薄木板”，但是使用在不同的领域中，有了“甲板、布告牌”等含义。 在整个英语词汇的教学中，多义词占据了很大的比重，多义词是一个结构复杂的单位体系，因此在教学中存在很大的困难。一词多义虽然在表面上看着错综符合，但是也存在相互联系的规律，原型理论能够通过基本词汇的变化熟悉相关的词汇，掌握这个特殊，就能进行很好地教学。教师可以对各类多义词进行归类，加强边缘词汇的分析，掌握这类系会的相似和差异指出，让学生能够形成整体印象，掌握词汇之间的联系和区别。如在“balance”词汇中，基本含义是“天平”，引申义包括了“身体平衡、收支差额”等，在词汇教学中，通过多义词与范畴联系在一起，采用范畴化方法加强词汇引申义的理解，提高教学效率。 3. 注意空缺范畴语的教学 认知范畴的圆形也会随着语境的不同而出现变化，这与文化模型有关，不同民族对基本层次的认识也存在很大的差异，英汉两种语言的基本词汇基本保持一致，但是在概括层次、社会背景以及认知等领域存在很多的差异，因此也就产生了很多的空缺词汇。以亲属的称谓为例，在英语体系中，父母一代的兄弟全部采用“uncle”表示，而女性则是采用“aunt”表示，与自己同辈的兄弟姐妹则是采用“cousin”代表，在英语词汇教学中，教师需要加强对这类范畴语的原型分析，是学生能够深入理解同一词汇不同的含义，把握词汇范畴语民族文化的关系。 4. 加强模糊限制语的学习 范畴化理论将现实中的事物归属到不同的认识范畴中，事物具有多元性，人们在认知过程中的取舍也是呈现多元化，因此就会有一些事物被归属到不同的范畴中，同时同一个范畴中的事物也可能具有着不同的属性，类似家族相似性理论。模糊范畴语的原型成员能够很好的解释不同范畴隶属度的边缘词汇。 在英语词汇教学中，需要加强模糊限制语的学习，很多情况下，模糊限制语的正确使用和理解对表达思想起到非常重要的作用。采用“loosely speaking”和“strictly speaking”方式来排除范畴中的成员，采用原型理论的观点分析，两种词汇都属于模糊限制语的排除方法，“loosely speaking”是排除范畴中的中心成员，给予非典型成员完全身份，消除掉边界模糊性，教师在词汇的教学，需要让学生有意识地认知到这些模糊限制语，提高学生对待学习的严谨性，逐渐提高学生的书写表达。 综上所述，本文主要分析了原型理论在中职英语词汇教学中的应用。词汇是知识的载体，具有真实的地位，能够体现范畴化的认识过程，在中职英语词汇的教学中，原型理论能够对英语词汇做出更好的解释，在英语词汇的教学中，需要进一步理解多义和隐喻，提高教学效果。 [1] 李进. 探析原型理论在大学英语词汇教学中的运用[J]. 昭通师范高等专科学校学报， 2011（01）. [2] 赵凌志. 原型范畴理论与英语多义词记忆[J]. 科教文汇， 2013（34）. |
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