| 标题 | 浅谈农村高中英语课堂教学存在的问题与解决的对策 |
| 范文 | 马海燕 伴随着当前社会经济高速发展的趋势，社会对于人才的综合素质要求的标准也在日益提升。在我国正在逐渐开始普及高中教育，而随着高中的生源扩招，农村高中也具有了大量高中新生的生源，而这些高中新生大都是由本校初中升学或是附近的乡镇中学的学习成绩中等以及学习成绩后进的学生，不少教师在面对这部分学生时，会感到在今后的教学当中非常为难。怎么样才能有效地提升这些学生进入高中之后的学习成绩，已成为了农村高中教师必须面临的严峻的教育问题。笔者依据自身多年的英语教学实践经验，提出了农村高中英语课堂教学存在的问题与解决的对策。 1. 高中课堂教学存在的问题 1.1学生自身的因素 （1） 学生的学习基础较为薄弱。由于农村高中新生在初中学习阶段的英语学习基础较为薄弱，所掌握的单词词汇量较少，对于英语的语法知识，句型结构的知识积累也较少，有部分学生甚至不知道语音的基础知识，口语及听力等能力也较为薄弱。 （2） 自主学习能力薄弱。学生未能够在学习过程当中培养起良好的学习习惯。在初中学习阶段，学生对于英语缺乏学习的主动性，而高中学习阶段，英语知识难度增加，对学生的学习要求也随之提升，要求学生必须进行自主思考，掌握英语的学习方法。高一新生如不能培养起自主学习的能力，就难以形成良好的学习习惯。 1.2初中与高中教材目标存在差异的内在原因 较之于初中英语的写作目标，高中英语的写作目标要求具有了显著的提升，而在阅读方面，高中教材当中的阅读则注重语法知识的应用，以及对短文句型结构的理解与掌握，可对于农村学生而言，高中英语学习的难度教大，由于学生在初中阶段的英语学习基础不牢固，因此在升入高中之后，随着学生英语学习难度的持续增大。 2. 采取的对策 2.1教师应掌握学生的实际学习情况 先进行一次高一新生的入学考试，根据学生考试的成绩，来深入分析学生在英语知识方面的那些知识点存在优势，那些知识点存在不足。从而有针对性地制订出符合高一新生英语学习的教学计划，教师应依据学生英语知识的薄弱环节来进行有针对性的重点辅导，例如可针对学生掌握的单词量较少的情况，安排学生每天进行20个单词记忆，在教师教授新课程时，可对上一课的知识进行简要复习之后，再开始教授新课程，増强了新旧知识的衔接，使学生能够对高中英语体系进行较好的理解与掌握。 2.2深入分析与研究初中知识与高中知识所具有的内在联系，理解初中与高中知识的目标的差异性 教师依据学生初中英语基础知识较为薄弱的实际情况，来有效地整合高一英语教材的内容，让学生能够立足于自身的实际学习情况，较好地进行初、高中英语知识的衔接。例如在高一英语课程当中的听力课程，对当前农村中学的学生而言，倘若不进行一定的处理就直接讲述给学生，学生就会感到难以理解，难以体现出学习的实效性，教师可不教授这些较难的学习内容，用英语听力的教材来进行替代。同样可达到训练学生听力的目的。 2.3培养学生的良好学习习惯 由于在高中阶段各门学科的学习难度较之于初中阶段具有显著提高，因此不少学生就会对学习产生畏难情绪，学生的学习的自觉主动性降低，因此学习成绩会日益落后。因此教师应有意识地培养学生的自信心，并在日常教学当中经常性给予学生鼓励，并培养学生良好的学习习惯。教师应告知学生，学习是一个漫长的过程，不可能快速地即能有成果显现。应长期坚持、努力学习才能具有收获。在学习英语时，必须依赖于日常学习的知识积累，因此笔者在英语教学当中，安排学生每周必须阅读三篇英语文章，并要求学生在规定的时间内看完一定量的阅读篇章，并在读书笔记上抄录佳句、分析较难句型、掌握语法知识等，通过这样的长期坚持学习，才能培养起学生良好地阅读习惯，提升自身的阅读能力。 2.4改进教学方式，促进学生的主动性 不少教师都感到农村中学的学生的学习基础薄弱，口语能力不佳，不能应用合作学习的方式来开展课堂教学，但从现实情况而言，虽然学生的英语学习基础较为薄弱，在课堂教学当中较难实施任务课堂，可是因为此种原因而依然应用传统的灌输式的教育方式，就必然会使学生感到学习起来较为枯燥乏味，这与当前新课标发展趋势下所提倡的素质教育产生了矛盾与冲突。因此教师可精心创设部分较为容易的学习任务，安排学生通过合作学习的方式来完成，如此一来，就能够充分促进学生的学习兴趣，较好地促进了学生的学习主动性。例如：必修（1）Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero谈论伟人品质，其中Warming Up的话题，What are the qualities you should find in a great person？Who do you think is a great person？ 不需要应用过于繁复的句型，可釆用简单的词汇来体现来此问题，对于学习基础薄弱的学生而言，应有难易程度适中并充满趣味性。安排学生借助于学习小组来对此问题进行研讨。既使课堂教学氛围更加活跃，也促进了学生的学习主动性，也提升了学生的自主学习的能力、增强了学生的口语表述能力。 总之，作为教师应依据农村地区高中学生自身特点，立足于促进学生成长的与进步的基础，对教材内容进行深入的分析与研究，并对教学方式方法进行改进，在教学实践当中注重融合与衔接初中与高中的知识，指导学生寻找到适合于自身的良好学习习惯，较好地解决此问题。 （作者单位：甘肃省陇南市康县第一中学） |
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