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标题 有效提问,为英语课堂注入活水
范文

    李艳

    随着新课改的深入,初中阶段的英语教学逐渐将重心由词汇、语句等基础的掌握转向运用能力的培养。这样的教学形势给我们带来了很大挑战,同时也鞭策我们优化理念,立足课堂,从提问艺术着手,一方面加强师生间的互动,提高学生语用能力;另一方面活跃课堂,激发学生学习热情,实现教学的优化。

    分析英语课堂提问现状,存在很多问题,像提问量少,环节设计不足,师生间缺乏交流;教师提问不具备技巧性,长期忽略学生感受,使其产生抵触心理。针对这样的情况,我们就要优化课堂设计,注重提问艺术,促进学生思维发散,有效掌握知识,及时巩固,切实满足学生日益增长的发展需求。

    1. 丰富形式,活跃氛围

    课堂提问要注重多样性,只有“花样百出”的问题才能打破传统教学单一的注入模式,让学生感觉到新鲜感,从而改变英语学习的态度,积极主动地融入到课堂中来。与此同时,我们不能忽略全面性,这能让学生接触到更多的知识,促进思维的发散。

    在教学7A Unit 6 Food and lifestyle一课时,就一改以往站在讲台上的讲授模式,走到学生周围,来回穿梭,一边讲解教材,一边向其提问:“Whats your favorite food?”学生七嘴八舌地开始回答,有的说:“My favorite food is ice cream.” 有的说:“I like watermelon best.”等。学生在不停地讲,我会突然走到一个学生身边,突然向其提问:“What do you think is healthy food?”学生受到“惊吓”后会马上反应过来,告诉我有Carrots, vegetables, eggs等,整个过程很有趣。等到课堂氛围变得活跃了,我就会借助提问与学生打成一片,以“伙伴”的身份夸张地提问:“You look like a watermelon taro, please tell me why.”随后,学生就会因为这个提问开怀大笑,整个教室充满了欢声笑语,自然地,学习效率也大大提升。此外,我会借助情境创设进行提问,让学生在感官的冲击下有感而发。比如,在讲牛津英语 9A Unit 7 Where would you like to visit?时,我就向其展现了全国各地的迷人风光,等到缺乏其沉醉其中,我就展开提问,让其自由表达,尽情抒发。

    2. 结合兴趣,激发热情

    在传统课堂上,教师设计的问题比较单一、枯燥,教学缺乏生动、趣味性,导致学生探究兴趣丧失,长期处于被动学习的状态。为了改变这一状况,我们在设计问题时要围绕教材,结合学生兴趣,让问题变得有趣,学生思考起来有动力,以此激发其学习热情。

    在教学9A Unit 5 Art World一课时,考虑到学生对艺术方面的内容比较感兴趣,我就结合教材设计了自主探究的活动,以表格填写的形式体现。其中,表格主要分为两部分:Our country 和Foreign countries。在正式填写前,我向学生提出问题:“What is the difference between the art form of our country and that of foreign countries?”然后让其结合已有认知进行探究,最后将结果呈现在表格上。学生觉得这一活动很有趣,便马上思考,五分钟后差不多都有了结果,我就鼓励学生展示,和大家分享自己的看法。有的认为:“就画作上来看,我国大多注重写意,而外国注重写实”,有的说:“外国人在艺术上表达的情感较为激烈,而中国人比较含蓄细腻”,还有的说:“我国的乐器和外国的乐器有很大不同”等,学生在这个问题上表现得很好,大胆阐述自己的看法,十分有主见。再比如,讲到牛津英语9A Unit 6 TV programs时,我就借一段学生熟悉的音乐导入,在吸引其注意力以后展开提问“Do you like the music? What kind of music do you like?”这样学生在课堂上就有话可说了。

    这样的提问投其所好,不仅充分考虑到了学生的兴趣爱好,能有效激发其学习热情,还能推动教学的展开,让其围绕话题进行探讨,自主学习。等到学习氛围浓厚以后,学生就能掌握真正的“话语权”,自由表达。

    3. 循序渐进,发散思維

    结合学生认知的规律,我们在设计问题时要考虑到层次性,坚持由易到难,从简到繁的原则,确保整个提问循序渐进,让学生逐渐放下心理负担,充分融入到教学中。久而久之,他们就能克服畏难情绪和抵触心理,以放松的心态投入到学习中。

    在教学8B Unit 3 Online tours一课时,我就先从简单轻快的问题的入手:“Network is a rich and colorful world, what can you learn from it?”初中生都喜欢上网,这个问题正中他们下怀,学生马上“话匣子”就开了,不用我引导就开始和身边的人讨论,有的认为能结识朋友,有的认为能拓展知识,还有的说能解决学习问题等,总之学生说得很有道理。我在对他们表示认可后,就直接引入教材,进行下一个问题的探讨:“Network is very useful. So what is it like to travel online?”有了之前的铺垫,学生对这个问题产生了兴趣,为了深入了解,积极投入文本阅读,跟随我的引导高效地完成了学习任务。再比如讲到Environment一课时,我采用了相同的方式,先借简单的问题热身:“What human actions are hurting the earth?”促进学生了解主题,然后等其进入状态后,我提出开放性问题鼓励其探究:“What can we do to protect the environment?”这样,学生就能在循序渐进的思考中意识到环保的重要性,并且积极思考,有效地解决问题。

    总之,注重提问艺术是促进初中英语课堂教学的有效途径,不仅能引导学生探究,发散思维,培养学习能力,还能活跃氛围,激发兴趣,增进师生间的关系。教学时,我们要贯彻“以生为本”的理念,充分考虑学生需求,借提问为英语教学增添活力。

    (作者单位:江苏省射阳县少年体育学校)

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更新时间:2025/3/16 8:02:58