| 标题 | 新课程下高中英语教育教学评价的方法刍议 |
| 范文 | 田甜 随着新课改的不断推进高中英语教学评价体系也应该随着改变，而在教学评价的过程中如何使新的教学评价体系能够适应新课程标准以及学生的需求是教师设计评价标准的首要落脚点，在《英语课程标准》课程目标中明确提出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言应用能力。而对于高中生而言其学习英语不单单是为了应试，更是学习一项生存的能力。认识清楚了这两点，我们就可以科学地设立高中英语教育教学评价的方法。具体而言，笔者认为应该分为以下几步： 1. 课程内容 1.1 课程教授的内容 课程内容是课堂教授的骨架，在进行教学评价的过程中，我们要看所教授的内容是否符合新课标以及学生的需求，在所选取的教学内容上是否符合当时学生的知识接受能力，所设计的教学教授体系是否满足学生的学习能力等。笔者在教学的过程中就发现很多教师在进行教学设计的过程中过于刻板，总是机械地去发布课程大纲所发布的任务，而不考虑到学生的知识承受能力，这样拔苗助长的学习内容反而对于学生的学习是有害的。 1.2 课程教授的方法 传统的英语教学过程中教师往往采取“满堂灌”的讲授方式，学生学习知识往往如同“填鸭”一般，这种机械的课程传授方式已经无法适应当今新课改的需求，在教学的过程中教师应该结合新课改以及学生的天性选择合适的教学方式。 例如，例如，笔者在高中英语教学过程中，就曾采用翻转教学的方法，把课上想要教给学生的教学内容在课前分享给学生，让他们在课前根据已有资料先加以自我的感知，然后教师在课上首先让学生把自己的想法分享出来，然后再对学生的表现给予一定的引导，这样让学生在教学中享受教学过程。这种课程教授方式的變换对于学生综合能力的提升是非常有帮助的。 1.3 课程学习的体系 在高中英语学习的过程中，教育的成功与否与教学的上层设计，即教学体系的设计是息息相关的。传统课堂上教师往往是采取上一节课完成一节课任务的方式，整体教学过程没有连续性以及递进性，这种教学方式从长远来看是不科学的。而在新高中英语教学评价的过程中教师一定要考虑到课程设计上是否是层层递进的，学生学习能力的提升是否是逐步的，学生发展的规划是否是合理的等方面，这样去评价教学体系才真正能够有益于学生的发展。 2. 课程内涵 高中英语课程改革以来课堂教学的维度来看，新标准与传统要求迥然不同。在传统的教学过程中强调教材的单一因素，新的课标则要求内容、教师、学生、环境四个因素的整合。因此在教学评价的过程中评价体系除了关注于课程对于知识的传授以外还应该高度重视对于课程内涵的评价，具体而言，笔者认为应该分为以下几个方面： 其一，课程的时效性，在英语学习的过程中应该结合时代背景突出解决实际问题的能力。其二，课程的主体性，高中英语教学改革以来教学的主体逐步转变为学生，在教学评价的过程中我们也要将教学的过程中对于学生的突出程度作为教学评价的一个重要标准。其三，课程的生动性，在教学的过程中课程生动与否决定学生对于学习的兴趣，从而进一步决定学生对于知识的接受能力。 下面笔者以一次课程实例来演示如何进行教学，从而为以下几点的教学评价提供一定的参考： 例如，笔者在教授人教版高中英语高三选修六Unit 4 Global warming结合当时的社会潮流进行问题的引入的讲授作为课堂实例： Activity 1： Lead-in 在进行这一部分教学设计的时候可以联合国大会为例，假设学生也作为某一国首脑，让其去思考现今在地球上所存在的问题，从而引出Global warming 和Saving the Earth的主题。 Activity 2： Discussion 在引出会议的主题以后，再结合课文设计了如下议题让学生讨论： ① What is the biggest problem facing the earth？ ②What causes these problems？ ③What can we do to solve these problems？ Activity 3：Report 在学生对于以上问题进行了思考以及讨论的基础上，教师可以再结合教学内容设计教学任务，让学生对自己所学习的内容进行汇报，使其形成解决问题的初步草案。以下是笔者在教学过程中所设计的汇报主题：Now work together and write down what you think each part of the text will be about. 这样通过召开会议的形式就能把课程串联起来，使学生在学习的过程中具有参与感与使命感，让学生在紧凑的学习氛围中通过完成任务来逐渐掌握知识，最终完成教师所设定的教学任务，达成自身所设立的学习计划。这样整体的教学计划能够满足学生多方面的需求切实提升学生各方面的能力，在教学评价的过程中对于这几点的重视能够切实提升课程的内涵为学生接下来的学习打下良好。 3. 总结 在高中英语的教学过程中设立科学合理的评价标准是一项非常考验教师能力的任务，在设计教学评价的过程中作为教师应该着眼于课程的内容以及课程的内涵两方面，从新课改以及学生的需求入手，通过科学合理的设计让学生通过教学评价体系能够更好地享受课堂，在高中英语学习阶段能够学到知识，感到快乐，为学生接下来的人生打下良好的基础。 （作者单位：安徽省蚌埠第三中学） |
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