| 标题 | 浅谈中学生英语听说能力的培养 |
| 范文 | 当今世界，英语作为国际使用最广泛的语言，其地位和作用是不可忽视的。教育部门要高度重视学校的英语教育。在英语教学上要抛弃我国长期的应试教育，不要一味地教授单词、语法，而忽视了听说训练。如何培养中学生的听说能力成了我们普遍关心的问题。 1. 初中英语学习在听说能力方面存在的问题 1.1 学生方面 1.1.1 英语知识基础薄弱 英语教育在小学仅仅是“走过场”，导致学生基础薄弱。到了初中英语是必考科目，是中考科目，学校在英语教育方面只注重书面知识，没有对听说方面进行练习，本来英语听说方面较弱，这样就更加拉大差距。 1.1.2 对英语学习兴趣不足 当前，大多数学生接触英语仅仅是停留在英语课堂上，在社会和家庭中缺少必要的英语交流氛围，这就直接导致了学生对英语学习不感兴趣。再加上现如今的应试教育环境，只强调成绩分数，不重视语言环境的氛围构建导致不少学生对英语学习存在着较大的抵触心理，最终导致学生在英语学习上兴趣不足、兴趣不高。 1.2 教师方面 1.2.1 部分教师专业素质缺失 部分学校存在着教师“改科”现象，由于学校实际教学需要，一部分非英语专业教师担任英语教学工作。由于这部分教师没有较好的英语教学专业素质，在课堂教学中就会出现口语发音不标准、教学方法不科学等现象发生，导致了学生听说能力不强。 1.2.2 教学观念落后 当前我国教育正处在应试教育向素质教育转变的关键时期，虽然国家大力倡导素质教育，但是有些学校还存在着“分数至上”的错误观点，这就在一定程度上导致了英语教学观念落后。受到落后教学观念的影响，在教学过程中，只强调学生英语考试成绩，“只拿分数说话”，不重视甚至是忽视学生英语听说能力的培养，最终导致学生“只会答卷”的“哑巴英语”现象发生。 2. 如何提高中学生英语听说能力 2.1 激发学生的学习兴趣 笔者认为，要提高学生英语听说能力，培养学生“听的需求”和“说的欲望”是一条激发学生听说兴趣的重要途径。要切实加强学生的自信，激发学生的表达欲望，鼓励学生大胆地说、尽情地说，不断保持并增强学生听说的欲望，实现“要我说”到“我要说”的有效转变，在长时间的英语教学中始终保持浓厚的听说兴趣，真正達到提高听说能力的目的。 2.2 改进教学方式方法 在教学过程中，应当改变以往以教师为主的教学模式，改变“满堂灌”的教学方法。应当大力发展“学生为主体、教师为主导”的课堂教学模式。要善于创设教学情境，创造良好的教学氛围。在课堂教学中应当适当增加英语交流比重，多说英语，少说汉语，并且让学生适当观看一些词汇较为简单的英语原声短片或者是电影，培养良好的语言氛围。此外，在师生互动过程中，教师应当以鼓励为主，鼓励学生大胆地说、大胆地讲。课堂教学要有针对性，体现差异化，针对不同能力水平的学生，要因人而异，根据学生特点设置难度不同的问题。对听说能力差的学生，先用汉语复述课文，然后进一步发展成为英语复述。 2.3 强化学生语法和词汇的训练 任何一门语言，都离不开词汇和语法。因此，掌握大量的词汇，能够熟练运用语法是提高英语听说能力的根本措施。教师在教学的过程中，应当强调词汇和语法的重要性，引导学生记忆单词，运用语法分析对话，对出现的错误，要及时进行归纳总结，找出错误原因，及时改正。 2.4 加强英语教师专业素质培养 笔者建议教育部门应当定期对英语教师进行培训，加强专业素质。在培训的过程中，应当注意加强教师的听、说、读、写、译、的水平，加强发音培训，争取每一个英语教师都能讲一口流利、地道的英语。同时，应当举行一些英语演讲比赛、激发教师加强口语能力的主观能动性，促使英语教师口语能力整体提高。最后，要充分发挥老教师的传帮带的作用，以老带新，促使年轻教师能够尽快地成长起来。 3. 结语 英语是一门语言，是一门国际流行的语言。它也是人与人沟通交流的工具，只有将语言表达出来，才达到了语言的目的。所以，中学生从现在开始要学会听英语、只有听懂了才学会说，勤练习，在练习过程不断提高自身的听说能力。 [1]王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002. [2]徐欢庆.初中英语教学中强化学生的听说能力分析[J]. 英语广场，2012（11）. 作者简介：邴新华（1973-），女，汉族，吉林省通化市人，吉林省通化市第八中学教师，中级职称，大学本科学历。 （作者单位：吉林省通化市第八中学） |
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