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标题 立足学生开展初中英语教学探究
范文

    郑桂真

    学生是学习的主人,在初中英语教学中教师要转变传统的教学理念,结合学生实际设计多样化教学方法,设计不同的教学模式,激发学生学习的兴趣,突出学生的主体地位,让学生成为学习的主人,提高教学效率,促进学生们得到全面的锻炼和提高。

    1. 精心设计预习作业,提高学生学习效率

    通过预习作业可以帮助学生发现自己的不足和缺点,从而让教师在课堂上进行有针对性的讲解。预习作业主要包含单词预习、课文阅读、语法学习等,有时还需要引导学生理解课文内容。其中,单词预习包括造句,造句主要通过以下两种方式进行:一是要求学生听到单词立刻能写出,并造成正确句子,如果有迟疑或犹豫就应该将其画出来,当其他句子都完成以后,再对这个单词进行巩固学习,加深学生对单词的印象。此外,造句时不能简单说一些与自己生活无关的话,而是要造成与学生生活息息相关且完整的句子。例如:在用“desk”造句时,不能只说“Its a desk.”而应该说“I dont have a desk at home.”或者“There are desks and chairs in my classroom.”这样的句子不但贴近学生实际生活,而且可以培养学生良好的英语思维能力,也有助于提高学生的口语表达能力。

    2. 创设轻松和谐氛围,接近师生之间距离

    和谐愉悦的教学氛围,有助于吸引学生注意力,放松学生紧张情绪,让学生全身心投入学习活动,从而取得理想的学习成效。为此,教师应善于创设宽松的教学环境,构建和谐课堂,与学生建立民主的沟通关系,拉近师生之间的距离,让教学工作变得更加顺利,让学生以更加轻松的状态学习英语知识。在具体教学中,教师不要过于严肃,应微笑面对每一位学生,当学生遇到学习困难或出现错误时,教师不能严厉斥责,而是要耐心纠正,帮助学生掌握正确的语法知识,不能因为个别学生能力较差就失去耐心。对每一位学生的发言,教师都应认真聆听,尊重学生的劳动成果,真正构建和谐课堂,便于英语教学的顺利开展。实践证明,在这样的课堂之上,学生能够带着一种轻松的心态进行学习活动,摆脱了思想压力的束缚,更容易融入相应的语言情境,能更好地发挥和表达,充分调动了学生的主观能动性,为全面提升英语课堂教学质量奠定了良好的基础。

    3. 激发学生学习兴趣,提高学生学习动力

    孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师,学习任何东西都离不开兴趣的支持,所以,我们要将学生学习兴趣的培养放在首位,激发学生学习的兴趣,提高学生自主学习的动力。因此,教师要积极发挥引导作用,精心准备每一节课,为课堂教学注入新的生机与活力,提高课堂教学的趣味性和生动性,激发学生学习的积极性和主动性。在教学过程中,教师要充分挖掘教材中的趣味元素,引发学生情感的共鸣,激发学生学习的动力,自发地参与到学习活动中来。例如,在学习形容词、副词与最高级内容的时候,可以用几组带有变化的图片直观的给学生展示比较级、最高级的变化规则,这样一来,就成功地将学生的情绪调动了起来,学生们积极参与,课堂教学事半功倍。兴趣培养是一项长期工程,并非一朝一夕之功,因此,我们不断研究新的教学途径,精心备课,认真设计每一堂课,把握学生的年龄特征和兴起爱好,满足不同学生的学习需求,激发学生学习的积极性和主动性,变“要我学”到“我要学”,使学习成为学生生活中一件自然而然的事情。

    4. 引导分析常见错误,提高学生自纠能力

    通过教学我们发现,学生在学习英语的过程中,容易在词汇、语法、句式、文章结构等方面出现错误。词汇错误主要包括词性判读错误和动词搭配错误等,如:“He wants us dont to play in the street.” 這就是一个典型的动词搭配错误例子,正确的表述方法应该是:“He wants us not to play in the street.” 又如:“There is a people in the room.”这句是典型的名词错误,正确的表述方法是:“There is a person in the room. / There are people in the room.” 针对学生的错误,教师要指导学生学会自我纠正,具体纠正步骤为:收集错误材料,分析错误、对比分类、找出原因、改正错误。

    总之,初中英语教学方法多种多样,并不一定要局限于某一种,而是要立足学生实际不断探索、不断创新,找到适合学生们的最有效的教学方式,最终全面提高初中英语课堂教学质量。

    (作者单位:山东省淄博市高青县实验中学)

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更新时间:2025/3/10 6:05:01