| 标题 | 翻转课堂在高中英语写作中的应用 |
| 范文 | 杨永义 随着素质教育的不断深入，在英语教学当中也产生了许多新的变化，其中突出的一点就是对学生综合能力的要求越来越高。一直以来，写作教学都是高中英语教学的重点同时也是难点，要想在新时代下使高中英语教学开展的更加积极有效必须要不断地革新教學方法，通过设计多种多样的教学方法来提升学生的综合素质。翻转教学作为一种新型的教学模式，通过将课堂与家庭翻转过来，学生在家里面完成知识的学习，在课堂教学上则是让学生和教师之间展开互动式教学，即教师在课堂上为学生进行解疑答惑，教给学生如何运用知识的方法。翻转课堂能够打破传统教学当中课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高的困难局面， 为高中英语写作教学开创出一条新的更加宽阔的道路。本文在对高中英语写作教学展开调查研究的基础上，探究如何更进一步地通过使用翻转课堂这种教学方法来使高中英语写作教学变得更加高效。1. 在课堂上设计多种多样的写作活动 打开高中英语写作局面的关键一步是要提高学生的写作兴趣，让学生爱上写作。古希腊著名的哲学家亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”英语写作教学对不少高中英语教师来说是一道难题，典型的表现就是教师在教学课堂上学生没有兴趣听讲，到了真正写作的时候学生又会变得束手无策。为了破除这一难题，在教学当中教师要积极地引入新的教学方法来提升学生的兴趣度，其中在教学当中实施翻转教学是解决学生兴趣难题的一种有效方法。在翻转教学中，课堂变为了教师和学生积极讨论的场所，教师可以在课堂上设计多种多样的教学方法来提升学生的兴趣度。例如，在英语写作教学当中，教师可以先为学生提供一个写作思路，比如说教师可以为学生设置这样一个写作主题：“What is your favorite sport？ Why？”，然后让学生针对这一主题发表自身的观点，然后再进一步地组织学生进行讨论，在讨论中教师要给予学生一定的指导，比如说，“the”应该与哪些名词进行搭配以及在写作当中如何运用名言警句使文章变得更加丰富有层次。通过这样一种互动讨论式的教学活动让学生真正地能够体验到高中英语写作教学的乐趣，进而喜欢上这种学习方法，并能够把这种学习方式运用到自身的学习当中来不断地提升自身的英语写作水平。2. 运用多媒体教学设备辅助教学 信息社会的发展使任何人都不能再置身其外，在高中英语教学当中要想提升学生的学习能力必须要积极地拥抱多媒体教学设备，要通过运用新技术来提升学生的学习能力。在教学当中实施翻转课堂已经越来越离不开多媒体教学设备，因此高中英语教师在教学当中一定要积极地学习新技术，通过学习多媒体知识来充实自身的教学体系，从而能够在教学当中通过利用多媒体教学设备搭建起来的丰富情境，来更加积极有效地传递给学生更有价值的写作方法，促进学生写作水平的提高。例如，在利用翻转课堂这种教学方法来给学生进行写作知识的讲解的时候，其中由于每年我们的社会都会出现许多新词汇，这些词汇形成时间比较短，如果学生想利用这些词汇进行写作必须要进行翻译，但是很多词汇书籍并没有同步的收入这些新词汇，在这个时候教师就可以利用多媒体教学设备，通过在网络上查询这些新词汇的英语翻译，比如说“共享经济”这个词是今年才逐渐流行开来的，通过在网上查询发现这个词的英文翻译是“sharing economy。”利用多媒体教学设备不仅能够利用互联网的海量资源来增加学生的词汇量，同时也能够开拓学生的眼界，提升学生的写作品质。3. 增加学生和教师之间线上和线下的交流 翻转课堂教学关键的组成部分在于学生和教师之间沟通联系，教师和学生在课堂上进行积极地沟通交流，对一些关键的写作的问题进行探讨可以使学生的学习水平不断地得到提升，但是由于课堂学习的时间有限，对于一些比较复杂的问题教师和学生往往不能进行深层次的探讨，为了进一步提升学生的学习水平还需要利用学生其他的空隙时间来进行沟通交流。当今时代信息技术得到了飞速发展，以QQ和微信为代表的即时通讯工具极大的丰富了人们日常之间的沟通交流。因此教师在教学的过程当中要积极地利用这一方法，通过在线上对学生的写作进行指导来提升学生的写作水平，同时教师在利用这些通讯工具时，也可以借助工具的分享型特点，经常给学生分享一些好的写作知识总结以及好听的英文歌曲来进一步的提升学生的写作能力和加强与教师的联系。4. 结语 “凡事预则立不预则废”，教师在开展翻转教学的过程中一定要做好准备以应对教学当中不断出现的新情况。在具体的教学当中教师可以通过在课堂上设计丰富多彩的教学活动以及利用多媒体教学设备来辅助教学，另外在教学当中教师也要注意利用新的沟通工具来加强与学生在线上和线下的沟通，以期使学生的英文写作能力更上一层楼。参考文献 [1] 韩冬梅. 基于翻转课堂理念的高中英语写作教学模式探索[J]. 山西青年， 2016（05）. [2] 缪晓颖. 英语写作教学中“翻转课堂”的应用与实践[J]. 基础教育参考， 2015（22）. |
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