| 标题 | 例谈自然拼读在小学英语课堂教学中的有效整合和运用 |
| 范文 | 陈文 自然拼读是英语课堂语音教学的重要手段。教师在语音教学的课堂导入、新授、练习和拓展阶段应巧妙运用自然拼读引导学生在真实、有效的教学情景中感知、运用拼读规律，从而使学习内容更符合学生的语言学习能力发展规律，从而使学生的学习更加系统化，使英语教学更进一步符合学生的认知规律。1. 教学背景 《义务教育英语课程标准（2011年版）》实施建议中指出：教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。 在小学初始阶段的语音教学中，往往存在所教教材内容单薄、可用资源贫乏、学生拼读能力提升难等问题，如何有效解决这些问题？为此，笔者依据课标，在小学初始阶段中通过使用自然拼读与学校教材的创造性地融合，可以帮助教师找到解决教材内容单薄、可用资源贫乏、学生拼读能力提升难等问题的有效途径。? ? ? 2. 融合自然拼读的优化教学设计 2.1导入阶段，激发兴趣，活跃思维 小学英语的课堂导入活动应符合学生的生理、心理特征和认知特点，并能唤起学生的学习兴趣，充分调动全体同学参与课堂活动的积极性，为即将进行的新授教学做好充分的词汇储备。适时、适量地渗透自然拼读能够在让学生整体感知，使学生尽快融入英语课堂教学。 （1）歌曲导入，初步感知 在导入环节，笔者通常在语音教学前，播放Phonics Song。该视频形象、直观、富有亲切感，符合初始阶段学生的年龄特征和性格特点，帮助学生参与课堂活动的积极性在无形中被调动了起来。同时，学生在听歌曲，唱歌曲的过程中初步感知新授语音。 （2）听歌谣导入，激活思维 孩子非常喜欢喜闻乐见，节奏强的歌谣，笔者认为在进行词汇课时，为了完成教学目标，突破单词重点和难点，笔者通常在课堂伊始，播放Phonic Kids系列歌谣。这系列歌谣在给孩子带来节奏明快、节奏感十足的歌谣的同时，还让孩子感知一定的拼读规律，因此，笔者在讲人教版英语三上第一单元Lets spell中，加入了Phonic kids认识字母部分的歌谣，这样使学生尽快融入英语课堂教学，活跃了学生思维，使学生在潜移默化中复习、巩固了所学语音。 2.2 新授阶段，融合自然拼读来学习语篇 在新授知识的学习过程中，教师应突出语篇文本的重要作用。语篇文本的学习是课堂教学的重要组成部分，教师应在操练文本语言中，有效结合自然拼读，突破学习难点，掌握重点，并通过课堂教学不断积累学生的交际语言，从而达到自然拼读和课堂教学的有效整合。 例1： 教师呈现语篇文本部分，文本主人翁Mike和Chen Jie谈论上周末的情况（见图3），适时引导学生利用自然拼读，帮助学生突破难点-ed-在单词词尾的发音，对话如下： T： Mike and Chen Jie are talking about last weekend activities. How was the weekend？ What did they do？ Lets watch the video and find out the answer. S1： It was fine. Chen Jie stayed at home and watched TV. S2： Mike cleaned his room and stayed at home. T： Wow， they did a lot of things. Now， lets sum up the word with -ed- 然后，笔者带领学生总结、巩固带有-ed-的单词，并自编以下歌谣。这样既引导学生聆听歌谣，感知语音，又帮助学生总结了语音，从而培养学生的拼读能力。 本阶段，笔者在课堂中进行词汇教学时，有意识地采用自然拼读的方式进行音形对应的语音教学直接告诉学生-ed- says /d/，/t/，/id/。这样的单词教授方式可以大大减轻学生的学习负担，让学生在引导下建立音、形、义的联系。调动了学生的学习热情，激发了学生说的欲望，学生思维活跃，课堂参与度高。 2.3拓展阶段，融合自然拼读来运用语篇 语言拓展活动的内容和形式要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法（教育部，2012）。因此，在本节课的教学过程中笔者注重借助自然拼读来强化运用核心语言，引导学生真正达到学以致用的目的。 例3：PEP小学英语三年级下册 Unit 2 Part A Lets spell [拓展活动] 笔者在教授元音-e-发音时，根据现实中的Womens Day即将来临，引导学生进行“你为你的妈妈做什么？”的活动进行拓展。随后，小组之间依据Peg小朋友为妈妈准备、做了什么（见图8）自主描述、读出含有-e-字母的单词。自然拼读的融入，既利于学生运用目标语言表达自己的观点与看法，使拓展活动更有意义，又使学生在图片的支持下能够直观、准确地相互沟通、交流，学生乐于在相互合作、交流的氛围中运用所学语言与自然拼读有机融合、整合，从而使学生的想象力和语言输出能力得到发展。 T： Today is womens day. Our mothers day. Children， what will you do for your mother？ S1： I will... T： Wow， you are so great. How about the others？ Now， lets see what they will do for their mother .Please pay more attention to the word with letter -e-. 该活动的设计，既利于学生结合自然拼读、运用目标语言表达自己的观点与看法，使拓展活动更有意义，学生乐于在相互合作、交流的氛围中运用所学语言与自然拼读有机融合、从而使学生的想象力和语言输出能力得到发展。3. 結束语 自然拼读教学在英语课堂教学中发挥着很大作用，它能够把引导学生把目标语言的音、形，义有效结合起来，为学生单词的正确解码，提升和激发学生的学习兴趣和学习欲望，语言运用能力做好铺垫。在本文中，笔者结合教学内容和学生实际，在导入、新授、练习和拓展环节巧妙借助自然拼读围绕目标语言创设了真实、有效的话语交际情景，恰到好处地发挥自然拼读的作用，真正体现了自然拼读辅助英语课堂教学的价值！ 教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2012. （作者单位：山东省邹城市第二实验小学千泉校区） |
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