标题 | 师者仁心,因材施教 |
范文 | 2000年,大学刚毕业的我从课桌前站到了讲台上,身份的转变还没适应,就当上了班主任,无论如何也抑制不了自己的紧张。老教师传授给我,对学生给好心却不能给好脸。于是我决定用无比严厉的态度来对付学生们。这不但很好地掩饰了我内心的紧张,随时向学生发号施令还体现出了我这个老师的“权威”。 张文静(化名),我第一届带班时班上的一名女生。在她很小的时候,一觉醒来,妈妈就不见了,所以一直跟爸爸生活在一起。现在想来,这样家庭背景下成长的孩子,一定在心理会有一些缺陷,可那时的我,还不懂得这许多。成绩差、拖后腿,就成了她在我心里的代名词。 初三的一天下午,当我走进教室的时候,张文静正趴在桌子上,周围围了好多孩子,我想,准是她又出了什么幺蛾子,我怒气冲冲地走上前去,摇着她的身体问:“又怎么啦?”她抬起头来,吓了我一跳,血和泪水糊了她一脸。她看了我一眼又趴了下去。我只有问其他孩子,到底发生了什么?孩子们告诉我,下午刚来上学的时候,张文静的爸爸冲进教室把张文静打了一頓,原因是她昨晚夜不归宿。下午放学的时候,张文静的爸爸又来了学校,他说不让女儿上学了,省得跟她妈一样学坏。当时听到这个消息的我是兴奋的,因为这样一个差生要走了,不用算我的成绩了!于是我什么都没说。 第二天一早,张文静又来上学了,我有一种上当受骗的感觉,不爱搭理她。中午还没放学,张文静的爸爸就堵在了教室门口,下课铃刚响,他就冲进了教室,拉着张文静就往教室外面拖,张文静的双手死死抓住课桌不放,对我哭喊着说,她不回去,她爸会打死她的。那时的我竟然对她的哭喊无动于衷,还帮忙去掰开她抓着课桌的十指,一根、两根……十根手指全掰开了,她又转身抱住了我,死死不放。我哄着,劝着,说那是爸爸,是不会打死她的。终于把她弄到车上,让她爸爸带走了。我如释重负、轻松极了!从那天以后,张文静就真的再没来上过课。若干年后,我们的班长对我说,她在qq聊天时碰到了张文静,她们还视频了。张文静变了,长发、浓妆、手里夹着烟。张文静对班长说,她恨我!她说,如果当年我能留住她,或许她就不会是今天这个样子!我心里特别难过,难过到觉得胃里也不舒服,抽搐、痉挛。现在提起,也是同感。这是我心里唯一一块儿没有阳光的地方!正是一种急功近利的想法,毁掉了一个孩子! 美国著名教育心理学家G.Ginott博士说过,在经历了若干年的教师工作之后,总结得到一个结论:教学的成功和失败,教师是决定性因素。教师个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情景的主因。身为教师,具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。教师可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介,教师的行为能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也能救人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,学生是否受到感化,全部决定在教师。 若干年的班主任工作经历,使我逐步走向成熟,心态也发生了变化。 2014年,我又带新的一届,抓到分班名单的那一刻,我不禁心里懊恼,后悔自己没有好好洗几遍手。最后一名,一个叫李海涛(化名)的孩子,语文成绩14.5分。根据经验判断,这个孩子的智商十之八九有问题。开学第一天报名,其他孩子都到了,李海涛没来。我心中狂喜:老天爷啊!你真是眷顾我!谢完老天爷没多久,一个男生怯怯地站在门口,我问他干嘛,他说来报到。 “你叫什么?” “李海涛!” “为什么才来?” “我坐错教室了!” 瞬间泪奔!老天爷啊!你真是眷顾我! 开学没几天,李海涛的妈妈来学校告诉我,李海涛小的时候发烧,被耽误了,脑子不好使,学习有困难,她愿意去跟校长说说,别影响了我的成绩。我说没事儿,不影响!就这一句话,李海涛的妈妈竟哭了。她说,小学的时候,李海涛一直坐在教室最后面的角落里。每次考完试分析成绩,老师都会在家长会上说,我们班,除了一个脑子不合适的,其余学生的成绩如何如何。她说,为了能提高孩子的成绩,她专门买了小黑板,一遍、两遍……十遍的教,可当时会了,完了就又不会了!后来东西难了,她也辅导不了了!了解到了这种情况,我只能自我安慰到,或许这就是我和这个孩子的缘分吧!我把他的情况跟任课教师一一做了说明,在孩子们面前我什么都没说。但是有人欺负了李海涛,我会站在他这一边;上课轮到他回答问题,我也不会跳过,帮助他、鼓励他,那怕说个A也行,热烈的掌声送给他;看到没人理他的时候,我会拥抱他。慢慢地,孩子们也接纳了他,不再歧视他。前几天,在我们班的QQ群里,李海涛发了个语音,孩子们使劲儿说,涛哥飚英语了,涛哥飚英语了。我一听,原来李海涛在维持QQ群秩序,说了一句“Stop!”。毕业后,我的桌子上放了一份礼物,不知道是哪个孩子送的,打开后看到了李海涛不但正常而且工整的文字,“张老师,谢谢您!我舍不得您!” 印度哲学家,克里希那穆提说过,“笨蛋是出于比较,还是他缺乏从事某种活动的能力? 我们设置了基于度量的特定标准,那些没有达到标准的人被认为是有缺陷的,当教育者把比较和度量撇在一边,他就会关心学生本来的样子,他和学生的关系就会是直接的,完全不同的。理解这点是很重要的,爱不是比较来的,它没有度量。” 教育就是要让每个孩子找到自己的位置,教育是生命影响生命的过程。我们不应该因为分数而看低一个鲜活的生命,教育不止是为了分数,是为了一个生命的美好发展!任何的优秀率,毕业成绩都不应该成为一个老师值得骄傲的地方,唯有留在每一个学生的记忆里,才是真正的成功。正如李镇西教授所秉持的教育理念:让每一个周围的人,因为你的存在而感到幸福。 【作者简介】张晓霞(1977.08-),女,甘肃省兰州市第十一中学,本科,研究方向:班主任德育。 |
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