| 标题 | 高中主题引领式英语教学研究 |
| 范文 | 【摘要】在高中英语课堂教学中，我们为了提升教学效率以及对高中生综合素养能力的培养，融入主题教学法，其本质是围绕某一主题进行的集中教学，来激发高中生的探究欲与分析问题能力，从而达到加深理解与认知的教学新模式。 【关键词】主题教学;引领;高中英语;自主探究 【作者简介】何立群，兰州市外国语高级中学。 主题引领教学模式的呈现过程，是在我们创设一探究主题的条件下，锁定问题，围绕这一主题问题选择教材以及匹配资料，通过引领大家分析 、比较 、概括和判断，来总结出某一观点，最终达到解决问题的过程。其高效性的体现，来自围绕某一主题的集中教学，在实践教学过程中，能够取得良好的效果。一、情境主题的创设与问题的引入 为了让大家快速融入教学活动当中，能够带着兴趣积极主动的参与学习，我们穿创设具备趣味性的探究问题来引入主题。若是没有匹配的情境，问题会显得突兀与单调，无法产生有效的认同感与探究欲。 举例：“These cret of SUCCESS”（成功的秘密）这一主题的创设过程中，我们首先要营造情境，而后进行问题创设。在传统教学过程中，我们大多会采用这样的形式， “Help the students master the W Ordsand finish each exercise correctly”来满足教学任务要求，但我们不应当被课本内容若局限，应该让教学更具备开拓性，才能激发大家的欲望，所以说我们先让大家去探知问题，而非先学无法与词汇。“How to be successful”成为我们先要探究的主题，通过播放事先准备好的视频来进行情境引入，例如不同行业成功人物介绍，网络、教育、制造、科技等等，让大家通过短期来探讨这些成功人士有哪些共通点，又获得了怎样的成绩？为什么他们能够成功，具备哪些别人不具备的品质？带着这一系列问题，让大家展开自由讨论，当大家出现意见分歧之时，我们抓住时机切入主题，“Howtobesuccessful”不知不觉中步入课程内容教学当中，让大家从文本中找到答案，充分调动高中生的求知欲与自主动能性。二、分析问题 当我们教授完文本内容后，可代领大家一起找出文本的关键要素，例如：perseverance，ambition，confidence，energy，enthusiasm ，sense ofhumor，help等等，让大家结合这些要素，根据自我特征，从不同角度进行分析对比。在这一过程中我们进行适当引导，“Which points to the success is the most important？Why？”大家自然会有不同的认知与选择，一些学生认为ambition最为关键，一些学生认为perseverance最为关键，作为独立自主的个体，每个学生都有其专属的思维与解读，无论哪种观点，我们都应给予鼓励，因为这本就是没有准确答案的开放性问题。当然我们作为师者也可以给出自我的解读，想成功至少具备三点，即梦想（dream），决心（determination）和方法（method），大家根据我们的思路，又会产生新的理解与变化，而后进行二次讨论，借助这样的方式，不仅活跃了课堂氛围，同时也加强了大家对这些主题词汇的解读，同时也充分发挥了文本所要带给我的实质价值。三、教学组织方法优化 第一步，主题引领应当结合信息技术。在新时期下，我们不仅需要高中生具备专业的知识，同时还应当具备与时俱进的创新精神和实践能力。时代高速发展，网络信息融入教學当中，我们也应该应该秉持“互联网+”的思维，创设更为紧跟时代步伐的主题，借助其丰富多样的资源，以及其特有的吸引力与优势。对于高中英语课程教学来说，我们应该主动突围，通过课堂革新实践“互联网+”的精神，借助信息化工具来进一步提升大家的英语学习效率。 第二步，课程开始前，进行主题的选定，并且结合教学内容，以及对大家能力水平的全面分析后，进而组织、搭建一个便捷、易得的网上资源库。主题创设过程中可以借助网络微课视频、趣味知识链接等多种现代化技术与资源的融入，我们也可以通过自行录制主题教学视频、主题音频以及生活实践活动任务等等。我们借助资源丰富的网络化主题教学，进行深度与广度的拓展，并包含了大家的课前预习、课堂辅助、课后复习巩固，以及阶段性总结复习，乃至是考前大复习等等。我们将每一阶段的学习任务以一个主题的形式进行有效连接，并存入创新、接地气的资源库，当我们需要时，大家通过主题进行有效快速提取，更好地实现课前“微课预习、课中深度学习、课后重复复习”，我们采用主题引领的方式，更加具备趣味性与生动化，充分调动大家的眼睛、耳朵、双手、大脑等，让大家能够最大限度的快速浸沉于英语学习的环境。同时，我们的主题引进也可以与多种多样的教学新模式进行有效融合，让主题引领更多变更鲜活，有利于提高大家的学习兴趣，也有利于满足当下高中生的实际需求。 例如：多媒体演示、慕课、VR 教学、线上+线下教学都可以与主题引领进行有效融合，创设出更匹配高中生的教学新模式，如此一来不仅增强课堂学习的生动性和趣味性，同时也将固定的教学环境进行时空延伸。四、总结 时代在进步，我们的教学理念与教学模式也一直在调整，新课改理念下，更注重对高中生进行综合素养的全方位培育，对于高中英语这一语言类学科来说，我们采用主题引领教学，就能够很好的激发高中生学习兴趣与主动性，通过创设主题情境，将大家引入教学活动当中，通过多种新模式的融合，让大家在课前自主预习、课堂上集中注意力、课后复习有理有据，真正实现教学的全面性与实质性提升，培养更符合未来发展对专业人才的年轻一代。参考文献： [1]孙丽娟.探析高中英语课堂上主题式教学的有效应用[J].中学生英语，2016（08）. [2]江浩.主题-任务教学模式在高中英语阅读中的应用研究[J].校园英语，2015（02）. |
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