| 标题 | 信息化教学在高中英语教学中的作用探讨 |
| 范文 | 【摘要】随着信息技术的日益发展，高中英语教学过程中利用信息化教学手段较为常见。信息化教学手段下能够广泛提高高中学生学习英语的兴趣，与此同时创造良好的课堂氛围，加深学生对英语相关知识点的印象，最终显著提高英语学习水平。但是，由于信息化教学手段应用时间不长，相关教育教学手段不够完善，因此也出现了诸多问题。本文笔者将分析高中英语教学课堂中应用信息化教学手段的重要作用以及所面临的问题等。 【关键词】信息化教学;高中英语教学;作用 【作者简介】刘瑞玉（1970.08-），女，山东济南人，济南市历城第一中学，一级教师，大学本科，研究方向：高中英语教学。 信息化教学，主要指的是在信息化大背景下，教师借助现代信息化的教学手段和信息资源等开展教育教学活动。信息化教学是一种先进的教育教学手段，相比起传统教学方法其教学效率更为显著。长期实践表明，高中英语教学中采用信息化教学手段可显著提高课堂教学效果。但是，也有部分高中英语教师在利用信息化教学时出现了一些错误行为。基于此，只有充分了解信息化教学手段的作用且避免出现错误行为，才能够保证高中英语教学效果。 一、 高中英语教学中利用信息化教学手段的错误行为和解决对策分析 信息化教学要求教师在教育教学过程中充分利用好信息技术，如多媒体技术，以期不断提高学生的学习主动性和积极性。但是，部分高中教师在使用信息化教学手段时完全摒弃了传统教学手段，导致师生之间的互动减少，学生对多媒体本身更感兴趣。虽然利用多媒体技术能够使得抽象的英语知识点变得更为具象，但是一味地使用多媒体教学无法让学生深入理解课文，长此以往，学生对多媒体教学失去兴趣，严重情况下出现抵触心态，最后放弃英语学习。因此，高中英语教师应充分意识到信息化教学手段进行的同时需有机结合传统教学手段，注重自身的引导作用和学生的主体地位。除此之外，注重教学方法与教学内容的有效衔接，为学生制订好短期目标，以帮助学生提高英语素养。 二、信息化教学在高中英语教学中的作用分析 1.信息化教学手段是开展高中英语教学的助推器。信息化教学手段并不只是利用信息技术手段，而完全摒弃其他教学手段。信息化教学是充分利用信息技术来开展的一种教学办法，在信息化教学过程中信息技术手段为教学所服务，起到了辅助教学作用。高中教师在利用信息化教学手段教学时不能忽略其他方法，如刚开始上课时的自由讨论活动以及值日生的日常记录等。开展信息化教学过程中不能让整节课成为一堂多媒体演示课，而忽略教师的讲解以及师生之间的互动。 众所周知，英语是一门实践性比较强的学科，需要通过生生之间以及师生之间的互动交流才能够培养学生较高素质的英语水平。在信息化的教学过程中，教师需要为学生创造足够的交流空间，而不是让信息化教学手段完全取代教师。高中英语教师在备课时也需根据英语教学的要求让学生在课堂上能够高效率地学习英语相关知识点，与此同时吸引学生的注意力，发挥出自身的引导作用以及信息化教学手段的助推器作用。 2. 合理利用信息技术来制作英语课件，以期吸引学生的注意力。信息化教学要求教师在教学时能够合理地使用信息化技术，将信息化技术作为教学载体，创新教育教学方法，不断地发挥出学生的主体作用，加深学生的学习印象。而有效的课件能够成为师生教学和学习的重要工具，教师在上课之前合理利用信息技术制作英语课件能够为高效率课堂教学做好准备。在制作课件之前，教师需熟悉课本，明确教學目标，规划好教学内容，再根据学生的实际学习情况制作课件;在制作课件的过程中，须设置合理的问题，开展探究性和互动性学习;教师还可根据课件内容给学生布置预习作业，让其对课件问题展开讨论，便于吸引学生的注意力，以营造良好的课堂氛围。 3. 信息化教学能够显著提高高中英语学生的学习兴趣。信息化教学采用先进的计算机软件和计算机硬件，通过合理应用计算机设备使得高中英语教学课堂变得更为生动有趣，与此同时，能够让学生接受到视觉、听觉等刺激，克服短时间记忆不足之处，让学生能够对所学知识印象更为深刻，最终显著提高高中英语学生的学习效果。例如，教师可以在信息化教学中创设相应情境，情境化教学要求教师根据教学具体内容以及学生感兴趣的板块加以创设，最终吸引学生的注意力，在学习“History and traditions”一文时，教师可以引导学生讨论我国的历史和传统，再向其展示有关图片，对比我国以及西方国家同一时代背景下的历史发展趋势等。除此之外，教师还可充分利用信息技术手段来搜集教学有关资料。英语是一门国际通用语言，国外文化与英语语言密切相关，教师可深入挖掘课文内容，再予以拓展，及时利用技术手段来搜索有关资。例如，在学习“Festivals and Celebrations”一文时，教师可在上课之前搜索找到有关资料，让学生能够根据资料编辑对话，模仿当时情境。 信息化教学中的多媒体技术具有以下能力：其一，人机交互能力;其二，信息处理能力。通过图文并茂的形式实现信息交互，最终可显著改善英语教学手段。以“Space Exploration”一文为例，学生对于空间探索往往从电影或者电视中看到一些相关画面，对空间的具体情况认知不清。除此之外，空间是一个较为抽象的概念，离学生的日常生活比较远，因此难以提高学生的学习兴趣，因此也为整篇文章的学习带来较大的难度。教师需提前让学生搜集有关空间的资料，再利用信息技术来展示学生所搜集到的资料，在搜集资料和展示资料过程中使得学生对空间探索有一定程度的了解。教师在播放一些与空间探索相关的图像视频等，再引出问题。基于此，不断吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。 4. 信息化教学手段能够不断优化教育教学环境。英语学习的一个重要目标之一表现为：促进学生加强英语交流，不断提高其英语交际能力和书面表达能力。在传统英语教学过程中，为了提高学生的学习成绩，教师更为注重提高学生的答题能力，而忽视了对学生的口头英语表达能力，学生往往在枯燥无味地学习环境中感觉到力不从心，最终导致英语学习效果不理想。高中教师需关注学生的个性化特点，根据学生的实际学习水平以及教学内容设置不同的教学目标，优化教学资源，在信息化教学手段下帮助学生更好地开展英语学习活动，不断优化高中英语的教育教学环境，强化学生的语言表达能力。例如，在学习“Festivals around the world”一文时，教师可利用多媒体播放节日有关照片或视频等，让学生组成小组讨论图片或视频中的具体内容，猜猜这是什么节日以及是哪一个国家的节日，让学生编辑对话，再在课堂中使用英语语言表达出来。 三、信息化教学在高中英语教学课堂中的建议分析 1.开展讲授式网络教学模式。讲授式教学模式的宗旨是：教师根据教学目标，以教师为中心开展系统化的教学。讲授式教学模式相比起传统教学模式打破了师生之间的相关性，高中英语教师在信息化教学模式下能够迅速了解学生的学习重难点。在讲授式的教学模式下，教师可根据大部分学生的学习困境之处及时调整教学计划。教师在课堂上课发布具体教学目标和教学任务，学生根据教师所布置的任务来思考问题，如果学生无法跟上教师的脚步，可及时与其沟通，以突出学生与教师之间的关联性。以“English around the world”一文为例，教师在开展教学过程中，可根据教学目标来让学生加强有关学习，例如，How much do you know the differences between British English and American English？British English中关于电影的词汇为picture或film，关于汽油的词汇为petrol，关于商店的词汇为shop; American English中关于电影的词汇为movie，关于汽油的词汇为gas，关于商店的词汇为store。 2. 开展探索式教学模式。探索式教学模式可分为以下几个阶段：其一，教师引导出教学问题，明确课程的教学主题，以“Nelson Mandela - a modern hero”一文为例，教师首先应让学生明白英雄是什么？英雄应做到哪些事情？提出问题后，让学生来探究和讨论，积累有关词汇，以期加深学生印象;其二，学生对教师所提出的问题予以具体分析，可结合自身学习情况来理解问题的最终含义。如，Who can be called a great person？I think...In my opinion...;其三，学生对教师提出的问题来搜集有关信息，可充分利用网络资源来发觉词汇的具体含义;其四，综合分析获得的信息，提取有用信息，再结合具体教学目标加以深入研究和分析。 3. 开展小组合作学习模式。信息化教学突破了传统英语教学模式的局限，继而使得师生之间加强互动交流，便于开展合作学习。小组合作是常用组织形式，一般由4～5位学生组成小组，再让英语教师来指导小组学生。在“Friendship”一文学习中，教师可以先利用多媒体手段引入一首与友谊相关的英文歌曲，如“See you again”，并展示一些与友谊相关的格言，继而切入主题之中，说明本文的教育目的;再组建小组，创设情境，激发学生的学习兴趣，开展小组竞赛方式，提高学生的语言表达能力，启发学生思考;教师还可组织小组学生完成日常生活中朋友之间可能发生的真实問题，提出具体的解决办法，让学生能够审视自我，引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯等。在小组讨论学习过程中，教师需合理安排好学生的任务，既能够分工，又能够合作，各展所长。调查研究显示，开展小组合作学习模式能够使得学生养成团队协作能力，在信息化技术手段支持下共享资源，最终提高学生的学习水平。 四、结语 综上所述，虽然信息化教学手段在开展过程中存在不足之处，但是信息化教学手段在高中英语教学过程中作用仍然较为显著，主要表现为：1.提高学生学习兴趣;2.优化教育教学环境;3.合理制作课件，吸引学生注意力等等。 参考文献： [1]章睿.触摸式白板一体机在高中英语课堂教学中的应用策略[J].延边教育学院学报，2018，32（4）：166-167. [2]王琳娜.信息化手段在贯通培养项目高中部英语教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（31）：203-205，208. [3]刘丹.英语教学与信息技术深度融合的实现路径：基于三个维度的认识[J].基础教育外语教学研究，2019，10（7）：13-16. [4]熊倩玉.触摸式白板一体机在高中英语课堂教学中的应用策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，18（7）：10. [5]张玉龙.探析高中英语教学如何有效结合网络信息化手段实施[J].教育信息化论坛，2019，3（3）：272-272. [6]陈东波.浅析信息技术与高中英语教学深度融合背景下的应对之策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：197-198. [7]罗刚，林思杏，何文涛，等.基于iFIAS分析的信息化课堂师生互动研究——以广西区域高中英语信息化课堂为例[J].现代教育技术， 2017，27（12）：75-81. [8]李东应.信息化教学技术和模式在高中英语教学中的有效运用[J].科学咨询，2019，11（22）：81. [9]郭龙龙.偏远地区高中英语教学信息化存在的问题及对策研究[J].校园英语（上旬），2017，12（10）：194. [10]张龙.偏远地区高中英语教学信息化存在的问题及对策研究[J].读与写，2019，16（6）：102，115. |
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