| 标题 | 刍议农村初中英语教学中激发学生学习兴趣的策略 |
| 范文 | 刘志花 【摘要】兴趣是个体充分发挥自身主观能动性，探索、认识、掌握事物的一种心理倾向。在农村初中英语教学中，教师应积极创新教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学生学习内在动力，提升教学质量。 【关键词】农村初中;学习兴趣;策略研究 由于农村地区基础设施较为简陋，学生得不到一种良好的英语学习氛围，故而在农村学生英语学习过程中，经常会存在学生忽视英语重要性、教师教学不能吸引学生注意力等问题。若想使学生达到高效学习状态，培养学生学习能力，关键在于激发学生于英语这门学科的学习兴趣。本文结合农村实际，提出以下策略。 一、情境教学 所谓情境教学，是指教师在教学过程中通过言语、图片、动作等方式为学生营造出一个能被学生感知到的情境，进而让学生在情境中加深对知识的理解，得到更好的学习效果。初中英语本就因其句型与语法的复杂性一直给学生学习造成很大阻碍，对农村地区学生来说，这种现象表现得尤甚。为降低英语理解难度，提升学生学习效率，教师应大胆采用情景教学，以丰富课堂内容，缓解学生学习压力。以《Do you want to go to a movie》一课教学为例，传统教学方法往往是先让学生识读课程中涉及到的新单词，接着给学生进行课文中所包含的句式和语法剖析。这种教学方法虽然能够完成指定教学任务，但是无论从学生学习积极性开发还是教师教学效果来看，都是比较低效的。为改善这一境况，教师可在对学生展开书本知识教学时，先创设这样一个情境：让学生设想现在是星期天，阳光明媚，万里无云，好朋友来找自己去电影院观看新近上映的电影，两人结伴而行，在路上讨论电影剧情，日暮时兴尽而返。可以想象，教师通过这样一种学生日常生活中经常会经历的情境创设，成功将课堂所教内容与学生生活实际联系起来，原先离学生有着遥远距离的英语一下被拉近了，学生对英语学习的抵触心理得到消减。与此同时，教师在对学生学习成果进行巩固时，亦可采用情景教学。例如教师可在课程结束之际开展一项英语小品比赛，学生内部自由进行人员搭配组建小组，在书本内容的基础上运用自己的想象力筹备对话式英语小品表演。借助这种以小品为情境的复习巩固形式，学生在进行小品表演的过程中自然而然的就对教师已授知识做到活学活用，对英语这门学科的趣味性有了一定的认识，学习兴趣得到激发。 二、构建和谐师生关系 教师在教学过程中，很容易因为大众对教师这一形象的既有心理预期以及因为年龄差距，不知道该如何与学生相处这些原因，不能与学生构建良好的师生关系。其实教师大可放下心中顾虑，深入学生内部与学生多进行沟通交流，了解学会在他们这一年龄段的困惑，用自己的生活经验给提出建议。初中阶段学生大多处于青春叛逆期，故而如果采取强硬的教学方式，很大程度上会激起学生抵触情绪。所以，教师应在与学生相处过程中，用一个朋友的姿态与学生展开和谐的交流，久而久之，学生对教师产生亲近感，自然便会对教师所教授的课程产生学习兴趣，积极主动地进行英语学习。譬如教师在教学《If you go to the party，youll have a great time！》一课时，便可大胆打破传统教学模式束缚，安排出一节课的时候组织一场小型派对，在派对进行过程中教师可鼓励教师积极运用英语展开交流，大多数学生刚开始可能会因为羞涩而放不开，不敢开口与他人进行对话，教师可细心观察，帮助学生进行两两组队。在学生对话过程中教师亦可随时充当起第三人的角色，从而活跃对话气氛，缓解学生之间的尴尬和拘束。教师通过与学生进行和谐关系构建，在和学生的玩乐过程中实现了教学任务的高效完成。 三、生活化教学 很多学生在英语学习过程中会出现明明已经会背的单词几天后忘得一干二净，教师新教的句型语法怎么都搞不懂等问题，让学生在心目中留下英语很难学的既定印象。事实上，英语并不像学生想象中的那样晦涩难懂，虽然英语学习没有很多的捷径和窍门，但只要教师在教学时注意培养学生利用生活中点滴时间进行英语学习的习惯，日积月累之下，学生的英语水平会得到很大的提升。例如在培养学生英语语感方面，教师可鼓励学生每天进行十分钟的早读，并告诉学生如果能够长期坚持早读这一良好习惯，会对其解题正确率和英语阅读理解有很大提升。学生刚开始可能抱着将信将疑的心态进行早读，坚持一段时间后便会发现无论是做题还是英语阅读都会比以前顺畅很多，学生在学习中得到成就感，对英语学习产生兴趣。为进一步提升学生英语综合素质，教师还可鼓励学生在课余时间多看一些经典英语电影，让学生通过电影中的故事语境提升英语鉴赏力和感受力，与此同时，教师可為班级订阅一些适合初中学生阅读的英文杂志，让学生在课余时间自由取阅，学生通过长期英文杂志阅读，对英语内涵会有更深刻的认识，学习内在动力得到激发。 四、结语 综上所述，兴趣是学生最好的老师。初中英语教师在利用情境教学、构建和谐师生关系生活化教学等策略激发学生学习兴趣之外，还应积极探索新型教学模式与教学方法，重视教学过程中学生的主体地位，培养学生英语综合素质，从而推动农村地区英语教育事业的发展。 参考文献： [1]农村初中生英语学习兴趣的问题与对策研究[D].河南师范大学， 2018. [2]丁凤莲.浅谈农村初中英语学习兴趣的引导策略[J].祖国，2018 （4）. |
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