| 标题 | 把握时态 拥抱未来 |
| 范文 | 齐元锋 李笃霞 英语动词时态是构成整个英语语法结构和体系的重要内容，所以说时态教学是语法教学的关键部分，且贯穿高中英语教学的全过程，时态教学的有效性直接影响着高中英语的整体教学质量。但是当前高中英语时态增多，句子结构也日益复杂，这都加大了学生学习英语时态的困难。针对这种情况，本文从多媒体教学辅助、汉英对比教学和结合语句篇章三方面出发，分析与探究提升高中英语时态教学实效的途径与策略。 高中阶段的英语词汇量增大，学生所需要掌握的英语时态也越来越多，但是学生通常很难掌握这些复杂时态的变化与运用，混淆了时态的用法，从而影响了英语学习的效率和质量。因此高中英语教师必须要充分认识到英语时态教学的重要性，转变传统单一落后的灌输式、填鸭式教学方式，以创新型、趣味性的教学方法激发学生学习时态的兴趣，提高英语时态教学有效性，进而增强学生对英语时态的理解、掌握与灵活应用。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对如何创新高中英语时态教学策略展开一番研究与论述。 1. 多媒體辅助，激发学生的时态学习兴趣 兴趣是行为产生的源泉和动力，只有充分调动起学生的学习兴趣，才能让学生主动、乐于参与到英语时态的学习过程中，也能够进一步推进教学效率的提升。多媒体作为现代化教学设备，具有直观、生动等优势，因此高中英语教师可以利用多媒体教学设备进行辅助教学，激发学生学习英语时态的兴趣。 例如，高中英语教师在讲述现在完成时与现在完成进行时的区别时，可以充分利用多媒体进行辅助教学。如，现在完成时由have/has+过去分词构成，现在完成进行时由have（has）+been+现在分词构成。教师可以利用多媒体教学设备的动画播放功能，播放两段不同的视频，分别向学生展示现在完成时与现在完成进行时的动作，引导学生进行两种时态的比较分析，清晰地将两者之间的区别与内在联系直观地展示给学生，使枯燥的语法变得更加生动有趣。这样通过多媒体辅助教学，能够使时态教学更加生动形象，激发学生对时态的学习兴趣。 2. 汉英对比教学，逐步攻克教学重点难点 英语并不是学生的母语，学生对英语时态很难真正地理解与掌握。而将英语时态与汉语时态进行有效的对比和结合，则能够实现学生知识的迁移，顺利攻克时态教学的重难点。因此，高中英语教师首先可以向学生讲解各种时态，包括现在时、进行时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时等等，让学生对时态产生一定的了解和认知。其次，再将让学生思考用中文如何表述同一件事情出现在不同时间的不同表达，并认真观察不同语句之间的区别和关联；最后，英语教师可以启发学生怎样用英语表达同一件事情出现在不同时间的不同表达，并引导学生将中文译成英文，对中文和英文的时态表述进行比较，这样学生便能很快发现中文是通过增加时间和程度副词来反应时态的变化，英文则是通过动词形式的变化来反应时态，让学生能够更好地理解英语时态的含义与本质。这样一来，教师便能够轻松攻克时态教学的重点难点，提高英语时态教学的效率和质量。 3. 结合语句篇章，提高英语时态运用能力 句子和篇章是英语时态展现的主要载体，将时态与语句篇章进行充分的结合能够让学生明白时态的具体运用，从而提高学生英语时态的运用能力。所以，高中英语教师可以充分结合语句篇章，让学生从语句意义和篇章语境出发，区分辨别不同的英语时态的具体运用。此外，教师可以引导学生在句子的训练之中逐步理解时态等语法的使用方法，包括让学生做单一时态的句子填充、做改变句子时态的各种训练、单一时态的句子汉译英练习，从而有效提高学生对英语时态的区分、理解和运用能力。 例如，在现在完成时与过去完成时教学中，教师可以从典型句型中，如I have been to the Great Wall.（我曾经去过长城。）He has been away from here for ten years.（他离开这里十年了。）引导学生分析这两种时态在句型中的具体应用和表达方式。此外，教师可以让学生做改变句子时态的训练，将现在完成时的句子I have been to the Great Wall.变为过去完成时，将过去完成时的句子He had been away from here for ten years.变为现在完成时，这样一来，既能加强学生对句子的理解与记忆，又能有效提高学生英语时态的运用能力。 总之，时态贯穿高中英语教学的始终，时态的把握是学生学好英语语法、提升英语成绩的关键所在。因此，高中英语教师必须要认识到时态教学的重要性，从学生的认知特点出发，通过多媒体教学辅助、汉英对比教学和结合语句篇章等途径来提高高中英语时态教学的效率和质量，激发学生英语时态的学习兴趣，使学生对英语时态有着深刻地理解、掌握，切实增强学生英语时态的运用能力，进而使学生能够“拥抱更加美好的未来”。 [1] 廖光农. 英语时态集中教学方法探究[J]. 科学咨询， 2015. [2] 周环宇. 浅析高中英语时态教学方案[J]. 读与写. 2016. （作者单位：山东省淄博市沂源县第二中学） |
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