| 标题 | 小学英语故事教学中挖掘情感主线的策略探讨 |
| 范文 | 【摘要】英语应用的广泛已经随着全球化的趋势不断蔓延开来，我国为迎合世界潮流，并加紧未来与世界接轨也相继将英语作为主要学科在全国各地推行，进行英语教育。发展至今已經形成属于我国的教育体系，但是教育应随时代的发展而不断变化，英语教学模式也应该不断创新完善，在注重英语成绩的同时也要加强英语情感的培养，这都是英语实用不可缺少的因素。因此，小学英语正在不断的采取措施完善英语教育体系。因此，在小学英语课堂之上加入英语故事，并借此挖掘故事之中的情感主线培养学生的英语情感是一项非常有必要的工作。本文就此类现象进行策略探讨研究，仅供参考。 【关键词】小学英语故事;情感挖掘 【作者简介】郑翠，甘肃兰州榆中县文成小学。引言 新的课程标准之中严格规定了新的教育计划及教学目的。要求教师不可将全部精力集中于成绩教学之上，要加强对学生的情感教育。让学生在课堂之养成良好的学习习惯、自主学习意识、合作创新精神等等。在英语教学过程之中也要重点把握英语故事对学生情感的渗透作用。情感路线被教师利用英语故事充分挖掘，让学生在英语故事之中学习到更多的英语知识并形成健全的人格品质，从而向着更好更积极的方法发展。一、小学英语故事对情感培养的重要性 1.小学生身心健康发展到必要性。英语课程在小学阶段便开设是由一定的依据性，英语作为一门基础的语言类学科需要在学习初期打下深厚的知识基础以便日后的灵活运用。小学生在发展过程之中必然会遇到一定的困难或是阻碍，而利用英语故事能够让小学生充分体会到故事之中所带来的情感变化及情感寄托，随着主人公的故事情节去培养自身情感，也可以借此提升学生对英语学习的兴趣爱好。 2.小学英语课堂教学需求。新的课程标准发出并实施以来，小学英语课堂的教学主体发生了一定程度的变化。在原有基础上增加了情感培养课程。小学阶段是学生身心状态及意识观念形成的关键时期，在这个阶段学生希望能够得到更多人的关注与认可。所以，小学阶段的教学需求也对感情培养树立了一个新的标准。且英语课堂之上的情感培养能在课堂之上营造出一种良好的学习氛围，在这个氛围之中萦绕着浓厚的学习兴趣。二、小学英语情感培养策略 1.营造出积极向上的课堂氛围。小学阶段的学生处于由懵懂期向外界拓展的新阶段，该阶段的学生对外界的新鲜事物充满了好奇心。学生正在遵循自身的个性逐步发展，在课堂之上呈现一种积极好动的状态。因此，该阶段需要教师通过英语故事营造出良好的课堂氛围。在课堂氛围之中帮助学生进行情感培养。这种气氛并不是简单的交流，要从实际出发从文章内容出发，还要结合学生的实际能力形成一定的感情节奏，且这种节奏性不可由教师掌握，要通过学生的实际反映让学生自主把握，而教师在这个过程之中只负责引导学生去体会情感变化，如此一来学生才能实现情感自我升华。 以实际的英语课堂为例：教师在进行英语故事讲解之前，可先将英语故事的主要路线通过多媒体的形式展现在学生面前，可根据其内容转换成短视频或是动漫图片类型。讲故事通过表演的方式呈现的学生面前。当学生对英语故事有着一定了解之后，教师可以选择一些简答的英语句子让学生进行对话式的阅读，可以先让学生进行分组自主对话。最后随机选取小组进行感情阅读，要求学生将英语故事主人公所要表达的情感通过自己的语言表达出来，这个过程之中可以添加一些符合情感表达的动作。如此，课堂气氛被充分调动，学生将自身情感融入到课堂和故事之中，才能让学生营造出自己的情感主线。 2.教师以身作则，提升专业水平。教师专业水平的高低直接决定了课堂效果，教师在进行情感培养之时需要以自身的情感来带动学生情感变化，这取决于教师对英语故事的理解能力，能够从中融入自己的感情色彩。通过教师自身的情感流露，让学生感受到英语故事中的感情魅力。积极的克服一些其他影响课堂教学的消极因素，课堂必须充满正能量和积极向上的活力感。此外，教师除了在课堂之上发挥自身情感价值，在课下时间也要多与学生进行情感交流，教师在交流过程之中要把握好交流的尺度，注重对学生情感状态的挖掘。要做到“以情动情”，通过情感互换来了解学生的真实情感以便在教学过程之中进行二次培养。 例如：教师可以在学生进行感情阅读之后，通过独立自主的阅读来向学生展示自身对文章情感的理解，让学生通过教师情感状态的变化更好的深入了解英语故事情感。三、结语 在小学英语的学习过程之中，融洽而积极向上的师生关系、课堂氛围并结合生动的英语故事是充分挖掘学生情感主线的重要支柱。学生的情感主线被充分挖掘，对英语知识的理解能力会更加深刻，对日后的英语学生有着极大的帮助。参考文献： [1]陈玲.让英语课堂“绘声绘色”起来——浅谈绘本故事在小学英语教学中的应用策略[J].考试周刊，2018（7）：106-106. [2]王丽红.浅析小学英语教学过程中的故事教学策略[J].中国校外教育，2017（20）：64-64. [3]许晶晶.小学英语课堂中实施故事化教学的有效策略[J].基础教育研究，2014（19）：46-47. |
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