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标题 巧用小组合作学习,转化英语后进生
范文

    英语教学中的后进生是教师在日常教学中遇到的一个棘手问题,如何找到后进生转化的有效途径。本文从多角度分析和阐述了小组合作中转化后进生的可行性,并深入探讨了小组学习中的小组建设策略、小组活动策略和评价策略。一、小组建设策略

    1.合理科学分组。笔者所教班级有40多个学生。分组前,对班内学生的英语成绩、兴趣爱好、组织能力等进行了调研,并且编制了一份学生情况调查表。然后,根据调查表内容,依照分组原则,将班级分成10个组,每组4或5人,将关系亲近、爱好相似的优秀生和后进生分在同一组;同时,男女比例力求均衡,每学期调整一次小组的划分,以便让学生有更宽的交往空间。小组成立后,组织开展一系列的小组意识培养活动,培养小组内互尊互信、互帮互助的合作意识。

    2.明确委任角色。学习小组成立后,教师要细化组内成员的任务分配,明确各个成员的定位,做到“人人有事做,事事有人做;人人有人管,人人能管人”。 根据小组成员的英语成绩,组织能力及兴趣爱好,明确委任组长、副组长、记分员、等职务。并且举行活动进行能力培训。指派优秀生帮助后进生,再逐步放手,让后进生担当角色,独立履行组内职责。二、小组活动策略

    1.课堂活动。教师在设计课堂活动时,要充分考虑后进生的应题能力,但也要考虑形式的多样化,兼顾后进生的爱好和特长。教师对于课堂任务要合理的分配,让后进生也能得到成功的喜悦。

    在小组合作学习转化后进生的起始阶段,教师在课堂提问是要尊重后进生的能力,在设立课堂任务时要考虑后进生的学习能力和知识水平,尽量提问一些适合后进生回答的问题,如“Yes”/“No”回答的一般疑问句。在comic strip部分,可以安排后进生表演,增进学习兴趣。对于一些较难的问题,可以让优秀生回答,然后再让后进生进行转述。并且给予积极的评价,增强后进生的学习兴趣与信心。写作环节的训练,只要后进生写出一些与主题相关的短语或句子。 总之,给后进生设置问题,都以循序渐进为原则,培养后进生英语学习兴趣,增强后进生小组合作意识。

    2.帮扶活动。小组合作学习是团体的学习,加强学生互助意识的培养,鼓励后进生与优秀生结成帮扶小组,要让优秀学生明白,帮助差生、教会差生学习的过程,也是自己深化知识理解、提高分析能力和增强记忆的过程,帮助差生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平,对于成绩差一些的学生要培养他们勤问的习惯。

    团队的凝聚力是团队活动开展的核心。所以,需要开展一系列学生喜爱的文体活动来增进默契,让后进生与优秀生同台竞技,在活动中帮助后进生找回自信。随着关系的密切,教师要动员优秀生参与后进生的思想转化工作,帮助后进生重塑信心。例如,在译林版8A unit 1 Friends 授课时,请一些学生描述自己心中的朋友形象,一些优秀生描述朋友的外形,然后让后进生猜朋友的名字,不少优秀生描述的朋友就是自己小组内的后进生。当后进生知道自己是优秀生的朋友,整个人神采奕奕,顿时头高高昂起,整个人自信许多。

    3.评价策略。评价策略是整个过程的核心部分,它激励着学生的学习积极性。

    (1)量化考核。合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度, 把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为奖励或认可的依据,形成了“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。

    在具体英语课堂实施中,运用量化考核制度。将小组作为一个整体,小组中任何一位同学得分集体加分,小组中任何一位同学因作业、成绩等原因失分,小组集体扣分,在整体评价量化考核实施过程中,如课堂提问回答:优生得0.1分,次优生得0.2分,后进生得0.4分,次后进生得0.3分,总分为1分(天津普育中学郎式加分)。这种考核机制,鼓励后进生回答问题,优生为了帮助自己小组能获得更多的分数,也会在课上鼓励自己组内后进生回答问题。

    (2)课堂评价。教师对学生的肯定与鼓励,是后进生进步的源泉 。在课堂活动中,教师要抓住后进生的闪光点,经常地给予后进生以口头的表扬或鼓励,调动他们学习与参与小组活动的积极性。在后进生回答完任务后及时使用:“excellent”“perfect”“well done”等激励性的语言对他们的活动表现予以肯定,同时对那些参与小组活动积极性不高的学生也是一种鞭策。

    课堂评价还要包括后进生的作业评价,如后进生的家庭作业,或者听写完成的质量很高,应当在课堂上,面向全体学生表扬他们,让后进生也能享受到成功的喜悦。讓他们体会到,通过学习,能给自己带来繁花如锦的春天。鼓舞他们学习的士气,激励他们不断前行。

    小组合作学习建立在小组内部各个成员之间相互依赖的基础上。优秀生帮助后进生的过程、教会后进生学习的过程,也是在帮助自己进一步消化和理解知识、提高分析能力和加强记忆的过程,帮助后进生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平。

    总之,小组合作学习把课堂互动提到了前所未有的地位,并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用, 减轻师生的负性负担,提高学生学习的参与度,增进教学效果。

    【作者简介】黄丽蓉,江苏省江阴市云亭中学。

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更新时间:2024/12/23 4:02:53