| 标题 | 主题型教学内容建设作为英语专业课程思政的路径研究 |
| 范文 | 【摘要】课程思政创新了高校思政教育和价值观教育的新思路、新载体，是当前高校德育的研究重点问题。英语专业主要基于内容的特殊性，一直是高校思政教育的薄弱环节，英语专业的课程思政研究与实践显得尤为迫切。本文以立德树人根本任务为目标导向，以课程思政的理论思路为指导，以教学内容建设为立足点，以“破”和“防”为主要着力点，为英语专业课程思政探索“内容支撑、构筑防线、以破促立”实践路径，旨在服务于实践应用。 【关键词】英语专业课程思政;主题型教学内容建设;内容支撑;构筑防线;以破促立 【作者简介】张丹（1980-），女， 湖北黄石人，湖南中医药大学，讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践、认知语言学、英语教学。 【基金项目】本文拟为湖南省教育科学十三五规划课题“基于课程思政的主题型英语专业课程内容建设研究” （XJK19BGD022） 的研究成果之一。 课程思政由上海市教委2014年出台《上海市高校课程思政教育体系建设专项计划》中率先提出，提出要在高校所有课程中贯穿思政育人的重大理念，并在上海高校中推广改革试点。课程思政新思路，在全国高校各专业中引发广泛关注，并在各个专业课程中探索深度结合的路径。 一、课程思政的理论论证 课程思政的基础理论研究，主要从理论高度论证该理念的科学性和合理性。以张正光为代表的学者论证了思政课程与课程思政同向同行的逻辑理路，疏通了两者从理论上是一脉相承的逻辑关系。（张正光，2018）此外，葛卫华等学者从厘定与贯连的角度，阐述学科教育与课程思政的贯连性问题，关键是将专业教育与思政教育、价值观教育的深度融合，即“渗透性”，方法论上需要‘内容集，强调内容的叠加。（葛卫华，2017）各个专业课程思政亟待深入研究高校践行思政教育和价值观教育的新战略部署，就必须是各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这些研究从理论上验证了课程思政的理论价值，符合立德树人的根本任务，适用于高等教育，创新了高校思政教育和价值观教育的新思路、新载体。由此，近几年高校英语专业的德育实践逐渐从思政课程转变到课程思政的实践新思路。 二、英语专业课程思政的实践需求 课程思政理论上强调思政教育和各个专业课程融合的必要性，论证了各个专业需根据其各项教学因素的特殊性进行融合;而实践中，课程思政与英语专业结合的实践研究严重不足，思政教育薄弱。 高校英语专业在教育内容上存在特殊性，语言习得的同时不可避免广泛接触英语文献，同时也将学生暴露在西方价值观念的侵蚀下。尤其是英语国家宣扬的基督教慈善精神、民主、平等、自由的价值观念、三权分立政治体制、对个人价值的无限放大等，在当代大学生中仍有一定市场。如果对这些西方价值观念的虚伪本质识别不清，极易产生思想立场不坚定和价值观偏差，不利于牢固树立社会主义核心价值观。英语专业的确是高校思想教育和价值观教育的薄弱环节，使英语专业课程思政研究显得尤为迫切。 三、基于课程思政的英语专业主题型教学内容建设 课程思政，将专业课程与思政教育深度融合，关键就是“渗透性”的问题，即渗透什么和如何渗透。由此，教学内容建设必然是在专业课程中解决渗透性问题的核心和立足点，是课程思政融入英语专业路径研究的必然选择。 1. 课程内容建设是英语专业课程思政的核心和立足点。目前的实践研究中强调了课程建设的重要性，“课程才是教育思想、教育目标、教育内容的主要载体，集中体现国家意志和核心价值观，在人才培养中发挥核心作用。课程改革是人才培养的关键。”（梅德明，2016.05）“没有好的课程建设，课程思政的功能就成为无源之水、无本之木”。（李国娟，2017） 教学内容建设必须是课程思政的核心和立足点。将思政教育和价值观教育全过程、全方位渗透到专业教学中，只有教学内容建设才是实际的依托和支撑，才能回答“渗透什么”和“怎么渗透”的问题。然而，在英语专业中的课程研究，尤其是教学内容建设滞后。英语专业教学内容的重构，为思政教育与英语专业课程之间的深度融合，提供坚实的课程内容支撑。 2. 主题型的英语专业课程内容建设与实施。教学内容建设主要是指多课程协同的“教学主题 + 资料库建设”，旨在解决渗透什么的问题。 主题型英语专业的教学内容建设，是指对《综合英语》《英语阅读》《英语听力》《英美国家概况》《高级英语》《英美文学选读》《跨文化交际》《翻译理论与实践》《口译》等英语专业课程的教材、教参、语料等所有教学资源深度挖掘、拓展与重构，凝练出多样化主题型的教学内容。 目前，研究的教学主题集中在“宗教历史篇”“文学批判篇”“当代政治篇”和“当代社会篇”。宗教历史篇主要包括：基督教慈善面纱与威慑本质、政教合一统治下的黑暗时期对人性及科学的迫害、文艺复兴中的神性幻灭与人性觉醒、英国崛起之路背后的血腥历程、从英国殖民到美国熔炉中种族歧视的演变等;文学批判篇主要包括：乔治·奥威尔等英国本土作家对殖民体系的批判、马克·吐温的美国价值观幻灭、美国“爱丑之欲”植根于金线至上的扭曲价值观念;当代政治篇主要包括：英美政治领袖演讲中解读自由、民主、平等的虚伪本质、美国三权分立制衡源于对人性的彻底失望、美国海外战争策略与“退役军人”的角色解读、美国总统也是靠不住的尴尬困局;当代社会篇主要包括：美国梦的本质在于个人价值的无限放大、个人英雄主义的价值底层剖析、资本主义阶级矛盾是无法解决的困局等。此外，需要构建与主题型教学内容相应的教学资料库，包括图片、视频、电影、相关文献、配套书目等，帮助同学们能直观深入地从感性认识体验上升为理性判断。 整合出的主题型教学内容，体量小，容易以碎片化的方式，深度融合到课程教学、第二课堂、专题讲座、主题活动、网络推文等教学实践中。 以上教学内容的建设与实践，为英语专业的学生提供更真实的视角，客观了解当今的西方资本主义国家的历史进程、宗教本质、政治形态、社会现实、思维模式、价值传统等，从而自觉地认清资本主义价值观的虚伪本质。才能破除不健康的价值观念的侵蚀，牢固树立社会主义核心价值观。 3. 基于主题型教学内容建设的英语专业课程思政路径。以教学内容建设为立足点，将英语专业教学内容进行系统性重构，为英语专业课程思政提供坚实的内容支撑，解决课程思政在英语专业课程中渗透什么的问题;内容建设最终以主题的形式呈现，体量小，易渗透，适合融合入课堂教学，从而解决如何渗透的问题。 依托教学内容建设深度拓展课程思政的新思路，并探索出英语专业课程思政 “内容支撑、构筑防线、以破促立”的实践路径，才是对英语专业来说，因地制宜、另辟蹊径的实践路径。 四、英语专业课程思政路劲研究的意义与价值 英语专业课程思政路劲研究的意义在于：直接有效针对英语专业学生，培养深度剖析西方价值观虚伪本质的能力、批判与质疑的能力、对不健康的价值观念的抵御能力，为英语专业思政教育和价值观教育构筑防线，从高校思想教育的薄弱环节扭转成前沿阵地。这条路径服务于英语专业教学实践应用，最终旨在更好地服务教育立德树人的根本任务。 参考文献： [1]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思政教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）. [2]葛卫华.厘定与贯连：论学科德育与课程思政的关系[J].中国高等教育，2017（8）. [3]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[OL].中国教育新闻网，2017，11，16. [4]习近平.坚持中國特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018，9，11. [5]习近平.主持召开“学校思想政治理论课教师座谈会”上的重要讲话，2019，3，18. [6]查明建.英语专业的困境与出路[J].当代外语研究，2018（6）. [7]张正光.“思政课程”与课程思政同向同行的逻辑理路[J].思想政治课研究，2018（8）. |
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