| 标题 | 巧妙运用思维导图，优化初中英语教学 |
| 范文 | 【摘要】思维导图是一种非常有效的思维工具，将其运用到初中英语教学中，对于提升学生的英语学习能力和英语思维能力具有非常重要的促进作用。本文主要对思维导图在初中英语教学中的应用意义及策略进行了分析和探讨，以期促进初中英语教学良好发展。 【关键词】思维导图;初中英语;优化策略 【作者简介】张建利，寧夏平罗县陶乐中学。 新课程标准对初中英语教学质量提出了更高的要求，教师不仅需要将英语理论知识传授给学生，还需要加强对学生英语应用和实践能力的培养。教学实践表明，在初中英语教学中合理运用思维导图，不仅可以简化英语学习的过程，同时对于学生英语语言知识和运用技巧的掌握也能起到至关重要的作用。那么如何利用思维导图优化初中英语教学成为当下英语教师需要深入研究的新课题。接下来，我们就此课题进行具体分析。 一、思维导图在初中英语教学中应用的意义 1.有助于学生英语学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师，只有当学生对英语学习充满兴趣，他们才会产生探索英语知识的动力和热情，继而获得良好的学习效果。传统英语课堂教学模式中，教师单向地将知识灌输给学生，学生缺乏对知识主动思考和探索的过程，难以体会到英语学习的乐趣，久而久之，学生就会逐渐失去对英语学习的兴趣。而将思维导图运用到初中英语教学中，能够有效弥补传统课堂教学模式的不足，可以将课本上的知识运用图文并茂的方式呈现出来，进而牢牢吸引学生的注意力，牵动学生的思维，激发学生英语学习的兴趣，并促使其积极主动地参与到英语教学活动中，取得良好的教学效果。 2.有助于学生英语记忆能力的提升。初中英语内容较多，且知识点比较零散，学生在对英语知识记忆时存在一定的困难。通过死记硬背的方式，虽然能够让学生在短时间内记住大量英语知识，但随着时间的推移，知识点会逐渐淡忘。而思维导图则可以利用知识点之间的内在联系，将所有的知识点串联起来，并进行导图划分，最终用图像的方式呈现出来，一目了然，便于学生对英语知识点的理解和记忆。绘制思维导图的过程，可以帮助学生对所学知识进行巩固和强化，锻炼学生的归纳总结能力，这对于学生英语自主学习能力的提升也是大有裨益的。 3.有助于学生英语口语表达能力的提升。英语是一门语言类学科，实践性和工具性是英语学科的主要特征，因此，英语实践对话是英语学习过程中不可或缺的一个环节。但在传统英语课堂教学中，师生、生生之间难以形成有效对话，英语实践效果不佳。而将思维导图运用到初中英语实践教学中，可以帮助学生快速明确表达主体，还原真实的口语环境，促进学生之间的互动交流，增强英语实践教学效果，提升学生的英语口语表达能力。学生在口语交流的过程中，对于自身交际能力和团队合作意识的形成和发展也能起到一定的促进作用。 二、思维导图在初中英语教学中的具体应用 1.思维导图在英语词汇教学中的应用。词汇是英语学习的基石，学生在英语学习的过程中，如果缺乏丰富的词汇量，那么必然难以形成英语知识系统，更别说英语学习成绩地提升了。因此，在初中英语教学中，教师应注重学生英语词汇量的积累，将更多词汇积累的方法和技巧传授给学生。大多数初中生已经基本掌握词汇学习的方法，这时再利用思维导图进行词汇学习，可以积累更多的词汇量。例如，在对外研版初中英语七年级上册“Module9 A trip to the zoo”这一模块进行教学时，教师就可以让学生以“animal（动物）”为核心展开思维，并对学生进行引导：“Do you all know which animals？”这时学生会踊跃发言，说出“tiger”“elephant”“monkey”“lion”“snake”“wolf”“kangaroo”“panda”等。然后教师让学生将这些词汇写下来，并继续引导学生：“Can you classify these animals？”有的学生会根据动物的身体形态将其分为脊椎动物和无脊椎动物，有的学生会根据动物生活的环境将其分为陆地动物和海洋动物等。在此基础上，教师在引导学生根据动物的分类，绘制出导图的分支，并将这些动物名称填入其中，最终形成一个完善的思维导图，以便加深学生对常见动物词汇的记忆。 2.思维导图在英语时态教学中的运用。英语时态是英语教学中的重点内容，同时也是难点内容。英语时态具有一定的抽象性和逻辑性，导致很多学生在对英语时态学习过程中，表现出的兴趣和积极性普遍偏低，并且很多学生容易将各种时态弄混。将思维导图运用到英语时态教学中，可以帮助学生更好地对英语中的常见时态进行区分和掌握。首先，教师需要将思维导图形成的步骤和流程传授给学生，并引导学生以英语时态为主题，构建出思维导图的基本框架。然后，教师可以让学生将初中英语中的现在进行时、过去进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、过去将来时这八种时态罗列出来，并将各种时态的要素填入导图中，如时间状语、动词的形式等。最后，教师让学生在每种时态的下面各举一个例子，形成一个完成的英语时态思维导图。这样的方式可以让学生更加清晰地了解和区分不同时态的内涵和特点，强化学生对英语时态知识的理解，提升学生的英语学习能力。 3.思维导图在阅读教学中的应用。阅读是学生英语知识输入的重要环节，阅读教学一直以来都是初中英语教学中的重要环节。由于英语阅读涉及的词汇量、语法知识较多，导致很多学生的英语阅读能力和水平难以得到有效提升。这就要求初中英语教师根据阅读教学的现状和特点，并结合学生阅读学习的特点和需求，合理运用思维导图的方式来降低阅读难度，从而提升学生的英语阅读能力和水平。比如，教师可以引导学生利用思维导图将复杂的英语文章结构简单化、清晰化，并将全文大意概括出来，以便学生更好地对阅读内容进行理解和掌握。然后教师根据阅读主题、中心主旨和段落大意提出问题，让学生带着问题进行阅读，抓住文章的细节，优化思维导图，从而增强学生对阅读内容的感知，提高学生的阅读水平和阅读能力。 4.思维导图在英语写作教学中的应用。英语写作是最能够体现学生英语学习水平的环节，同时也是拉开学生英语成绩的重要因素之一，因此，很多学生将英语写作视为学习负担，对于写作的兴趣不高。而将思维导图运用到初中英语写作教学中，可以帮助学生将平时所积累的写作素材分类整理，形成清晰的写作思路，从而提升学生的英语写作能力和写作水平。学生拿到写作题目后，教师需要引导学生提炼出其中的关键词，并根据写作要求和自己的理解，绘制出简单的思维导图，并围绕关键词对思维导图进行填充和完善，形成清晰的写作思路，然后在此基础上进行写作，这样学生写出的文章自然逻辑清晰、语言严谨。例如，在以“Playing Sports”为主题进行写作训练时，教师可以引导学生根据题目提炼出关键词“Sports”，并绘制出简单的思维导图，然后在思维导图中填充上自己喜爱的运动、自己对于该项运动的理解以及喜爱的原因、运动对健康的价值等，最后再将这些信息进行汇总。这样的方式可以协助学生理清写作思路，写出优秀的文章。 三、结语 综上所述，思维导图在初中英语教学中具有较高的应用价值。在初中英语教学中合理运用思维导图，可以使英语学习的过程变得更加简单、有趣、高效，促使学生积极主动地对英语知识进行思考和探索，进而提升学生的英语学习能力。因此，在初中英语教学中，教师应加强对思维导图的重视和研究，并将其灵活渗透到英语教学各个环节中，从而优化英语课堂教学，提升课堂教学效率和质量，促使学生的英语学习能力、英语思维能力和英语综合运用能力得到全面提升，为学生今后的学习和发展奠定良好基础。 参考文献： [1]陈宣友.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，6（05）：237+239. [2]王吉祥.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].海外英语， 2019（05）：101-102. [3]许芳.思维导图在初中英语教学中的应用[J].文教资料，2019（07）： 236-237. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。