| 标题 | 兴趣教学法在语文习作教学中的实施策略 |
| 范文 | 张福兰 【摘? 要】 在小学语文教学过程中，写作能力的培养十分重要。为保证写作教学能够取得良好的效果，教师要充分分析写作教学的现状，采取有效的手段来培养学生的写作兴趣。 【关键词】 小学语文教学;学生写作兴趣;培养方法 从我国目前的小学语文教学工作开展现状来看，制约学生写作能力提升的主要问题是小学生学习写作的兴趣不强，导致教师开展写作教育的实际效果欠佳。 一、目前我国小学语文作文教学中存在的问题及不足 （一）对学生的感受存在忽视现象 在当今各小学的作文教学中，任课老师往往将写作当成学生必须掌握的基础类语文知识，在教学过程中，往往也是依据现有的教学大纲对学生进行讲解和灌输，进而形成了一系列固定化的小学语文作文课堂教学模式，导致本该灵活生动的写作课变得越来越单一和枯燥。学生也对语文写作产生抵触和厌倦心理，阻碍课堂教学效果的发挥。 （二）对学生的兴趣存在忽视现象 以往的小学语文任课老师普遍在课堂中居于主体地位，对学生进行“填鸭式”的教学指导，对学生的自主思考、思维创新等能力的培养造成了极大的打击和压制。写作课堂居于模式固定化，不利于激发和培养学生的写作兴趣和热情，使得语文作文教学逐渐成为一个流程化的教学活动。 二、兴趣教学在小学语文作文习作训练中的实施策略 （一）建立趣味性写作情境 在小学阶段的语文教学中，为了有效激发学生的写作兴趣，任课老师可以在教材基础上进行趣味性写作情境的创设。从学生的客观学习情况出发，重视学生的理解和感受，使学生能够更好地融入写作训练中去。此外，任课老师要对小学生的普遍学习特点以及学习兴趣进行深入了解，从而使得任课老师所创设的写作情境能够真正吸引到学生的关注，使学生能感受到寫作的乐趣所在。举例来讲，让学生写一篇关于“我和我的家人”的作文之前，任课老师可以先通过多媒体设备播放一些有关于家庭日常生活的小动画、趣味小漫画等，带领学生走入写作情境中去，回忆自己与家人相处的快乐时光。 （二）积累有趣的写作素材 写作源于生活而高于生活，任课老师要不断强调和引导学生注意对写作素材的有效积累，这样学生在以后的写作中就不会大脑空空、言之无物了。在正式开始作文教学之前，任课老师可以根据作文的写作主题，让学生在自己的写作素材中挑选出一两个合适，进行进一步的写作加工和整理。 （三）定期举办优秀作文的评选和展览 任课老师可以定期举办作文比赛，评选出优秀的作品并进行展览，以此不断激发学生的写作热情。当然，为保证公平公正，可以让全校的老师进行投票评选，最终确认参与展览的作品。阅读别人的优秀作文，能使学生真正认识和改正自己的不足，切实提高写作能力。 总而言之，传统的写作教学并不利于对学生写作兴趣和写作热情的激发。因此，如何创新写作教学模式和方法，不断调高学生对于写作训练的兴趣，提高学生的写作综合素养，是当今小学语文教学中所面临的重要课题。 【参考文献】 [1] 徐虹. 论兴趣教学法在语文课堂教学中的运用[J]. 淮海工学院学报，2000（S1）：60-61. （责任编辑：邹宇铭） |
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