| 标题 | 生活之源泉，学习之沃土 |
| 范文 | 吴爱成 摘 要：随着现代教育事业的逐渐发展，小学教育已经逐渐走进大众的视野，成为目前社会上人们关注度最高的教育领域之一。众所周知，儿童们经过幼儿园的培训与智力开发，到达小学阶段已经属于启蒙与价值观形成与培训的关键时期，如果儿童们在这一时期能够接受到丰富多彩的教育，并且也能够接触到高质量的教学培训，对孩子们来说将会是一种宝贵的财富。而结合现实的教学方式，目前已经被认为是小学教育领域最为有效且能够令儿童记忆最深刻的教育方式之一。实践证明，结合生活理念的教学内容与课堂，往往能够从基础上，也就是儿童的内心，激发他们自主学习、自主探索和自主认知的能力。 关键词：生活理念；小学数学；教学指导 对于语文和英语课程来说，往往更需要孩子们的一种语言天赋或者说是孩子们的语感，而对于数学这样的学科来说，往往有很多刚接触的孩子会出现难以理解的情况，因此，这个时候就需要结合孩子们的实际来给他们教学，因此，生活理念就是这样被引进教学的过程中的[1]。 一、目前我国小学教育的宏观背景 有句古语说得好，读万卷书，不如行万里路。生活需要我们去旅行发现美，教育同样也需要。面对目前小学教学的复杂现状来看，有越来越多的孩子都面临着厌倦学习，或者甚至失去对学习的兴趣，这对于未来我国的人才培养都是一种很大的威胁，长此以往，国家的人才会越来越少，国家学习的风气也会越来越差，最终国家将会处于被欺压被侵犯的处境。梁启超曾说过：少年志则国志，少年富则国富，少年强则国强。因此，这些孩子都被认为是国家未来的希望，是祖国的花朵，国家将会越来越重视对小学教育的培养。因此，在本次十九大上，国家领导人特别强调了关于加强小学教育的特别文件和精神，并对小学国家教育做出了工作安排与工作实施，提出未来几年内将会把小學教育作为教育领域的出发点和落脚点，并从今年起进入重点教育领域[2]。在国家的宏观政策背景和政府的大力支持下，社会上的各个小学教育机构，纷纷开始改进教学方法，重点研究如何提高孩子们的实际应用能力和生活能力。通过这样的行动和措施，生活理念指导下的小学教育逐渐进入大众的视野。 二、教育领域下的小学数学教育现状 面对小学教育中的各门学科特点来说，小学数学属于各门科目中最为复杂且难以理解的科目之一，因此，通过教学反馈表示，有很多孩子在小学数学考核上都难以达标，最终由于复杂且难以理解的相对劣势，大多数的孩子往往容易放弃学习数学科目，因而导致了偏科现象。面对这样的现状，小学数学教学老师们，不断开发实践各种教学方法，最终通过老师们的观察与考核发现，如果将生活理念应用于数学教学中，孩子们会更容易理解，在这样的基础上，就会逐渐激发孩子们对于数学学习的兴趣。对于小学生数学学习兴趣与效率普遍低下的现状，生活理念化教学将会是一种创新化、现代化、先进化的教育教学方法。由于它符合孩子们的心理认知，如果将孩子们的生活理念应用于他们的学习和课堂上，他们会有自己内心的想法，去同化他们在课堂上所学习到的数学知识，最终这样复杂的数学理论，将会转化成他们自己的理解，而长期且根深蒂固停留在他们的脑海中，因此，这也就是为什么生活理念化教学能够引起孩子们的学习兴趣的重要原因。 三、生活理念化教学应用于小学数学教育的具体措施与表现 生活理念化教学，众所周知，就是将数学中复杂的难以理解的数学公式与学生的实际生活相结合的一种教育方式。知识来源于生活，这就是生活理念化教学最为正确的概括。以小学数学中的应用题为例，小学数学中的应用题与思考题就是生活理念化教学中最为明显的应用，这样的应用题往往是与孩子们的衣食住行有关，衣食住行作为与孩子们接触最为密切的生活行为，是孩子们感触最深且理解最为深刻的行为之一，因此将衣食住行与孩子们的生活理念化教学相结合，不失为一种最为有效的数学理念培养方法。除了将衣食住行作为拓宽孩子们数学生活运用理念的方式之外，以绘画和图形的方式也可以引起孩子们的兴趣。在教育中，我们首先要让孩子们知道，数学不仅仅只是一些枯燥乏味的数字，它更有一些有声有色的图案图形，在教学的过程中，我们可以多运用一些图案教学的方式来帮助孩子们更好地理解复杂的数学公式和数学理念，同样这样的方式也可以使孩子们的印象更加深刻，从而更好地激发孩子们对于数学学习的兴趣[3]。 总之，数学作为人们生活、劳动和学习的重要工具，在人们的生活中发挥着重要的作用，人们创造着数学，反过来数学也影响着人类的生活。因此，能够从小学启蒙教育阶段起，就培养好孩子们对于数学学习的兴趣，对于未来孩子们走向社会、走向大学、学会生活具有重要的影响与反作用。 参考文献： [1]刘利利.基于构建主义视角的研究：小学数学问题解决教学案例分析[J].读与写（教育教学刊），2015（10）. [2]张松.如何构建充满活力的小学数学课堂[J].读与写（教育教学期刊），2016（8）. [3]陈淑如.浅谈小学数学教学课堂教学生活化[J].统计与管理，2016（7）. |
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