| 标题 | 浅谈小学语文课堂教学与信息技术深度融合的高效课堂构建 |
| 范文 | 常杰 摘 要：根据对部分小学学校的调查结果显示，部分小学语文课堂在与信息技术的融合上还存在着较多的问题，这些问题影响了小学语文课堂的教学效率和教学质量。因此，在现阶段的小学语文教学中就要求小学语文教师要合理地利用信息技术为教学手段，巧妙地利用信息技术的教学优势把信息技术教学中包含的音频、视频、文字的各个优点发挥到最大化，将小学语文教学课堂做到与信息技术深度融合。主要简述了构建小学语文课堂教学与信息技术深度融合的有效方式和方法。 关键词：小学语文；信息技术；融合 随着社会大环境的不断改变和发展，信息技术在人类生活被使用的频率也在不断地增加，体现在小学语文教学中，就是越来越多的语文教师重视小学语文课堂教学与信息技术的深度融合，想要以此来增强小学生在语文学习上的综合能力。因此，小学语文教师要做到在不断提升小学生对语文学习兴趣的前提下，以保证小学语文课堂教学质量为目的，让信息技术在语文课堂中充分发挥其协助作用，使小学语文教学与信息技术做到高度融合，进而构建出高效率的小学语文学习课堂。 一、利用信息技术，完善小学语文课堂 信息技术在小学语文课堂中的呈现方式，与传统的语文课堂有着较大的差别，信息技术的呈现方式可以从声音、文字、影响等不同方面来诠释语文课堂所要展现的主要内容，这样精彩独特的呈现方式，可以高度吸引小学生的注意力，可以在语文课堂中让小学生将全部身心都放在语文课堂的学习中。另外语文教师也可以在语文课堂中增强小学生、语文教师、和多媒体之间的互动，进而活跃小学语文课堂的学习气氛。 例如：在进行人教版小学语文课文《草原》的教学过程中，语文教师可以在课前利用信息技术多媒体为小学生播放一些草原美丽风景的视频和图片资料，这样可以让小学生充分感受到草原的美丽与辽阔，教师在为小学生播放过这些图片资料后，就可以与小学生进行愉快的交流，与小学生分享自己亲身经历或者在电视中看到的草原景象，这样可以增进语文教师与小学生之间的情感交流。让人信息技术这样直观全面的展现方式，也让小学生充分感受到了草原的唯美景象。 二、利用信息技术，强化小学生读写训练 信息技术的功能是多样性的，其可以进行录音朗读，为学生朗读能力的强化创造良好条件。为此，小学教师在开展语文教学的过程中，也可以充分地利用信息技术的优势，来强化小学生的读写训练，以此促进信息技术与语文课堂的整合，使高效课堂得以真正的快速创设。例如：首先，教师可以为小学生播放出课文录像，并配有轻声录音；其次，在录音播放完毕后，在画面中呈现出本课的重点词汇，并结合重点词汇对课文内容进行复述；再次，让小学生根据实际画面，来对课文进行轻声背诵，使其阅读、背诵能力得以加强。最后，在写字训练中，教师就可以促使语文课堂与信息技术的整合，将一些笔画容易混淆、复杂的字，采用颜色鲜亮的动态效果展现出来，并以对比的形式来深化小学生的记忆，这比传统模式下的单一性讲解，要有效得多。 三、利用信息技术，提升小学生作文水平 小学语文教师在进行小学语文作文教学时，也可以将教学课堂做到与信息技术相结合，利用信息技术为小学生创建有针对性的情景模式。通过信息技术为小学生展示与课堂中要求小学生写的作文题目相符合的情境，让小学生仔细观察，自由发表自己的不同看法，给接下来的作文学习积累到素材。这样做不但能够帮助小学生深刻理解作文题目的内涵，还可以提升小学生对作文学习的乐趣。 例如：当语文教师为小学生布置的作文题目是“我最喜爱的动画片”时，教师就可以利用信息技术这个展示平台，为小学生播放一些动画片，在语文课堂中与小学生一起观看，为小学生打造一个符合作文题目的轻松愉快场景，让小学生在这样的教学模式下积累到写作素材。在动画片播放结束后教师还可以引导小学生就刚才播放的动画内容进行积极的发言，为小学生营造出一种与信息技术相融合的轻松的作文学习氛围，让小学生在这种氛围中提升自己的写作能力。 综上所述，小学语文教师要在把握住小学生心理特点的基础上，积极地与信息技术靠拢，与信息技术相融合，以教学大纲的要求为出发点，利用科学的信息技术手段，合理地安排教学模式，最大、最全面地发挥出信息技术在语文课堂中的优势。因此，在小学语文的教学中，要求语文教师要努力做到将语文教学模式与信息技术高度融合，为构建小学语文高效课堂构建出自己的力量。 参考文献： [1]樊明明.新媒体新技术在小学语文创新课堂中的应用：以部编版小学一年级《影子》例談[J].学周刊，2018（32）：155-156. [2]马欣年.多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（29）：139，146. [3]郑雅文，郑道静.论经典诵读活动在小学语文课堂中的有效开展：以合肥市杏林小学为例[J].教育教学论坛，2018（42）：277-278. |
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