| 标题 | 小学生阅读质疑能力培养的策略研究 |
| 范文 | 潘霞 摘 要：兴趣是最好的老师。教师应注意随时保持学生的学习兴趣和积极性，不能打击学生学习的积极性。 关键词：语言；提问能力；质疑能力 “从思考中学，从怀疑中学。”只有调动学生的积极性，让学生主动提问和主动提问，才能最大限度地调动学生的思维，让学生参与思考和回答，真正培养学生。创新思维能力让学生成为课堂的主人。那么，在小学语文课堂教学中，学生的质疑能力是什么呢？ 一、调动学生的积极性，让学生大胆提问 首先，老师不能总是站在老师的架子上，总是高高的，这样学生只能更怕老师，自然不敢在课堂上提问题。要放下架子，与学生成为朋友，与学生处于平等的地位，尊重学生，建立良好的师生关系，让学生敢于说，让学生大胆地问。其次，在课堂上，教师还应善于引导学生在课堂上积极地表达自己的观点，并教会学生如何提问。最后，对于学生提出的问题，无论是合理的还是不合理的，教师首先要给予一定的鼓励方式，而不是挫伤学生提问的积极性。 二、激发学生的提问兴趣，让学生愿意提问 兴趣是最好的老师。教师应注意随时保持学生的学习兴趣和积极性，不能阻挡学生学习的积极性。这也适用于问题。在课堂上，即使学生提出的问题有误，教师也要委婉地指出，要鼓励学生，引导学生思考，有利于其理解教学内容。在很大程度上表扬能让学生感受到成就感，挑战成功。对于学生提出的高价值、有争议的问题，如果没有时间预留备课，教学内容可以暂时改变，让学生进行深入的讨论，通过学生的深入讨论，学生可以增强对文本的理解。当学生尝到了提问的“甜蜜”后，他们就进入了一个良性循环，他们会更认真地提出更有价值的问题，这将促进对教学内容的理解。 三、充分留出时间进行提问，让学生可以提问 当前教学中存在着一个共同的问题：教师是主体，是领导者。全班都遵循老师的想法。学生似乎被人牵着鼻子走。学生没有独立思考，没有时间思考。老师经常问一个问题。学生没有时间思考，或者根本没有思考。老师又提出了第二个问题。学生的学习变得匆忙，学生没有时间思考，更不用说让学生提问，提出自己的问题，学生的思维能力就不会被培养。为了让学生的思维得到充分发展，需要给学生足够的空间和时间，让学生自由思考，充分思考，通过全面深入的思考发展问题，提出问题，共同解决问题。学习往往伴随着怀疑。比如，在教《苦柚》这篇文章时，我让学生事先仔细复习课文，并在准备课时提问。在开始教学时，学生积极地举手，急切地提出在准备过程中提出的问题：课文中使用了“郑重其事”这个成语，这是什么意思？课文中有一句谚语说：“我们都得了思柚病。”但是一个从来没见过苦柚的人怎么会得这种病呢？苦柚的味道很苦，为什么叔叔要全部买下呢？叔叔给了这个小女孩100元，她为什么不要呢？学生提问和回答问题一句话，学生的思维是完全活跃的。因此，学生的思维是否活跃，学生是否喜欢提问，都取决教师能否给予学生更多的时间让学生思考。 四、教学生疑难问题，让学生善于提问 质疑能力调动了学生提问的积极性，使学生乐于思考，愿意提出问题，但前提是要提出高质量的问题。如果问题的质量太低，总是问一些基本的问题，不仅对学生的思维没有影响，而且会浪费更多的课堂学习时间，不能达到预期的目的。因此，在调动学生的积极性的同时，教师也需要教给学生一些提问的方法和技巧。 1.从课文主题入手，教学生如何提问 小学语文课本中的许多文本都是文本的“眼睛”，都有润饰。在教学中，可以引导学生根据课文进行提问，在培养学生提问能力的基础上，提高学生对课文的理解。例如，在《狼牙山五壮士》一文的教学中，可以引导学生根据题目提问下列问题：五位壮士指的是哪几位？为什么说他们是壮士？如果你用“狼牙山五勇士”作为主题，好吗？为什么？只要老师能引导学生解决这些问题，学生基本上就掌握了全文中心，基本上了解了整个课文，为深入理解课堂上的文章打下了基础。 2.从课文到造句到笔，教学生提问的方法 每个句子都有一些句子，它们是文本的经典句子。这些句子往往能起到非常重要的作用。有些句子也会表达深刻的含义，并指出文章的中心。教学时，教师应善于引导学生提问，同时学习这些精彩的句子。例如，在讲授《颐和园》这篇文章时，课文中的句子：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”教师可以引导学生提问：对于船，我们经常使用“划过”这个词。为什么在本文中使用“滑过”？在学生充分的思考和讨论的基础上，教师结合学生的答案并给出解释。它不仅使学生了解使用准词、使用词的重要性，而且培养了学生的思维能力。 3.从课文的重点出发，教学生提问的方法 文本的重點和难点往往是教师需要花时间仔细分析和解释的。对于这些关键环节，教师应抓住机会，教会学生提问的方法和技巧。只要学生学会了提问的方法，养成了提问的习惯，提问就会成为学生学习的武器，从而促进对课文的深入理解。 当然，有很多方法可以引导学生提问。可以从使用标点符号开始，可以从文本中的矛盾开始，可以从作品的教学开始。总之，只要善于思考，就会有无数的方法和技巧来引导学生提问，提高他们的思维能力和水平。 参考文献： [1]何亚丽.谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].语文学刊，2012（5）. [2]尤志华.浅谈小学语文教学中创新能力的培养[A].叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C]，2004. 注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科学规划课题《小学语文课堂教学中学生质疑能力的培养策略研究》（课题立项号：WW[2017]GH055）研究成果。 |
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