《基于“思维导图”工具下计算新授课、复习课教学流程研究》-教育论文，小学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于“思维导图”工具下计算新授课、复习课教学流程研究

范文

高娜

摘要：随着教学新课改的推进，思维导图已成为课堂上常见的学习工具。潍坊市奎文区王冬梅工作室成员试图结合温思涵博士提出的思维导图引入小學数学计算新授课、复习课的课堂中，根据数学学科课程特点以及学生学情，结合教学案例小数乘除法整理复习课、小数乘法预习课、9的乘法口诀新授课总结出基于思维导图工具下计算复习课和新授课的教学流程。

关键词：思维；计算；教学

小学数学中高年级学生学会预习、探究新知、敢于试错、归纳整理是学好数学分析问题、解决问题必不可少的一种能力，但是教师往往在布置预习新课、复习整理作业时很多学生却流于形式。为此不少家长也曾一度懊恼如何通过一种书面形式更好地呈现出来。思维导图探究初期应用于复习课的知识点汇总中，之后结合学生实际又尝试将思维导图应用于新授课的课前预习中，反复梳理研究归纳出基于思维导图工具下计算复习课和新授课的教学流程。

一、小学数学基于“思维导图”工具下新授课（计算课）的教学流程

教学案例：小数乘法预习课。用思维导图表示出小数乘法预习如下图：

通过思维导图的描述我们可以清晰地概括出学生的预习思路，哪些是学生已掌握的知识点，哪些是未掌握本节课需要着重探究的疑点和难点。预习思维导图的优势在于节约课堂时间，结合学生的实际情况，以学生为主体，将课堂效率最大化地呈现出来。

二、小学数学基于“思维导图”工具下复习课的教学流程

复习课的重点在于课中讨论交流，完善知识结构。课前学生系统复习课本，通过思维导图整理知识点。交流算理，讲清算法是计算的核心。小数乘除法是在整数乘除法的基础上移动小数点来完成算法。在学生讨论算法的基础上，教师在点拨易错点、易混点的基础上学生补充完善思维导图。

案例：小数乘除法整理复习。用思维导图表示出小数乘除法整理复习如下图：

不难发现，对比小数乘除法整理复习思维导图和小数乘法预习思维导图，预习课的知识点仅仅是小数乘除法复习整理的一部分，而预习课思维导图整理出来的疑点和难点恰恰是复习课思维导图着重要整理的重点。由此可见，预习课前思维导图的整理是非常有必要的。

三、小学数学计算口诀课的教学流程

创设情境，引入教学，自主探究，编写口诀

↓

理解意义，熟知口诀

↓

探究规律，记忆口诀

↓

巩固拓展，应用口诀

小学数学计算口诀课实施起来相对来说比较难，尤其是低年级口诀课。

教学案例：9的乘法口诀新授课。课题导入以西游记的一句经典语句八九七十二和九九八十一引出9的乘法口诀，让学生尝试编写出9的乘法口诀。教学探究环节是让学生尝试自主编写出9的乘法口诀，之后同桌合作相互说一说，再相互分享乘法口诀。本节新授课最大的重点是理解意义，熟知口诀，难点是探究规律，记忆口诀。教师在学生分享口诀之后在黑板上贴出关于9的乘法口诀，并让循环往复，熟知口诀。在教师的引导下让学生发现如下规律：

1.从上往下乘积结果一个比一个多九。

2.从上往下乘积个位数一个比一个多一。

小学数学基于思维思维导图工具下计算复习课和新授课的教学流程是结合学生的学情分析总结出来的，但从教学课堂来看，思维导图基于计算复习课和新授课的应用还有很大的研究前景。在教学实施过程中教学流程还要结合个别学生的学情做出适当调整，保证每个孩子都能够理解所学知识点。

参考文献：

[1]赛恒高娃.注重课前预习提高课堂教学的有效性[J].东方青年教师，2012（4）.

[2]况远茂.小学数学复习课教学浅谈[J].科学咨询，2015（38）.

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