| 标题 | 小学低年级学生数学学习兴趣的培养 |
| 范文 | 袁芳 摘 要：兴趣的学习，能够提高学习质量，小学低年级的学生更是应该展开兴趣学习的培养。从教学活动、教学内容出发，紧扣趣味型课堂模式进行论述，以期为广大小学数学教师提供一个有效性参考。 关键词：小学低年级；数学学习；兴趣培养 丰富多彩的学前教育已经结束，学生步入小学阶段开始了新的学习旅途。兴趣的教学设计，可以让小学生热爱学习、形成良好的数学素养。兴趣对于小学生后继学习与终身发展具有重大意义。 一、设计丰富多彩的实践活动 1.動手操作，增强知识与实践的联系 小学生年纪小，其思维正处于感性的认知模式，理性思维尚未成熟。低年级阶段的学生更是如此，他们对事物的认识更多的是停留在形象化的层面上。倘若教师能够认知这一点并创造机会让学生动手操作，那么经过道具的摆弄学生便会将数学信息传达至大脑。这是一种将形象思维过渡到理性思维的过程。这个过程中，学生对数学的兴趣感更加浓厚，解决数学问题的能力也进一步得到增强。 如，在“分与合”教学中，教师可以发给学生每人10根小棒。学生将其分成两组，那么这10根小棒有几种组合方法。然后学生动手摆弄小棒并做好记录工作，最后教师挑选学生代表表述操作方案。动手操作是一种形象思维不断升华的过程。而语言表述则能有效促使形象感知转化为理性认识。 再如，“20以内的退位减法”教学中，以23-9为例，教师组织学生动手操作探究活动。教师给学生每人发放一个数位袋。学生将两根小棒捆紧，摆在十位的位置，再将三根小棒摆在个位的位置。教师引导：个位的位置只有三根小棒，显然不足以减去9，可以考虑将十位里面的小棒拿来凑。学生解开十位位置的小棒，从中拿出一根，这一根放在个位的位置就相当10根小棒，将这10根小棒减去9剩下一根再放在个位的位置上。摆弄小棒的过程中，学生加深了对“破十”运算法则的认识。课堂上，学生热情高涨，参与度高，对数学问题表现出极大的探索欲望，因而动手操作的教学设计也有助于培养学生的数学学习兴趣，有助于学生形成数学核心素养。 2.游戏教学，提升学生的快乐学习效果 教育学家苏霍姆林斯基曾经研究过学习态度对学习效果的影响。他认为，知识的掌握过程应该是轻松快乐的，严肃、冷漠的教学态度会让人产生疲劳感。相比学前教育的轻松快乐，小学教育一旦形式太过古板就会让小学生心生倦怠。基于此，教师不妨利用游戏的形式展开低年级小学数学教育。这样有助于培养小学生的数学学习兴趣。 如，以“分与合”的教学为例，教师在教学过程中，可以以“口令”的游戏形式展开教学。游戏过程设计如下：以“8的合”为例，教师与学生展开游戏对话。教师伸出三个手指，学生则马上伸出五个手指，看谁反应又准又快。 另外，教师可以结合小学生不甘示弱的心理，展开竞赛教学。这样也是培养小学生数学兴趣的方式之一。如，教师可以设计小红花评比栏，评比的内容可以是学生的作业完成情况、课堂表现状态等。竞赛模式，可以激发小学生力求上进的心理，增添课堂趣味性，又营造出一种浓郁的学习气氛。 二、展开趣味性的数学教学 1.因果关系的教学 苏霍姆林斯基对人们兴趣的来源作了深入研究。他表示，人们之所以会对事物产生兴趣感，是因为事物的因果关系对人的吸引力。同时一个由“因果关系”引发的数学问题也应该展开寻根究底教学的理念。教师需要挖掘课程本身的“潜力作用”，展开因果关系教学，设计趣味性的课堂模式。 如，以“乘法的初步认识”为例，本人从加法运算开始教学。课时开始之前，本人设计一些准备题目如下： 8+8+8 2+2+2 6+6+6 9+9+9 学生进行运算时，发现这四道算式的形式一模一样。接下来本人继续设计加法运算题目，要求学生运算4个7相加、5个8相加、9个9相加等等。然后导入新课：同学们，这样一个个计算，大家会不会感到费劲，今天，我们来学习一种快捷的运算方式，大家感兴趣吗？此时，学生表现出兴趣盎然的求知动力，趣味型的课堂模式也由此开始。 2.应用意识的培养 生活中很多领域都需要应用数学知识，因而在小学数学教学上，教师更加应该培养学生的应用意识。只有将数学与生活、生产挂钩，学生才会体验数学知识的现实意义。这样学生才会对数学知识保持着浓厚的求知欲。基于此，教师需要创造机会，以情景教学的形式，提升学生的数学应用技能。 如，以“元、角、分”教学为例，教师可以组织“小小商店”趣味活动。活动中，学生可以创立“小小商店”，将自己的玩具、学习用品贴上价格标签进行虚拟的销售活动。而设立的三名销售员可以由学生投票选举方式产生，其他学生充当购物者。教师平均发给学生一些人民币，币值可以是2角、5分、3元等。由此，学生开始进行虚拟的购物交易活动。这样的教学活动，让学生深入体悟生活中的数学，对数学的兴趣也油然而生。 小学低年级学生数学学习兴趣的培养，教师可以设计丰富多彩的教学活动，如，动手操作、游戏教学。同时，教师也可以展开因果关系的教学、回归生活教学，激发学生的数学探究兴趣。 参考文献： [1]邵秀云.小学低年级数学兴趣的培养[J].课程教育研究，2015（36）：203-204. [2]张文科.激发小学低年级学生数学学习兴趣的策略探究[J].学周刊，2015（22）：30. [3]张梅.小学低年级数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2013（12）：103. |
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