| 标题 | 设计基础》课程教学探究 |
| 范文 | 魏小林+韦兰萍+李翀晖 摘要摘要：基于CDIO教学理念，提出TOPCARES-CDIO的教学模式，构建相应指标体系，开展《网页设计基础》课程教学改革。教学实践表明，该教学模式有利于提高学生课程学习兴趣，提高学生网站设计制作能力，培养学生的职业技能，取得了良好教学效果。 关键词关键词：CDIO模式；TOPCARES-CDIO教育理念；网页设计基础；课程实践 DOIDOI：10.11907/rjdk.162326 中图分类号：G434文獻标识码：A文章编号文章编号：16727800（2017）001020002 随着互联网技术的发展，电子商务应用日益广泛。国务院2015年颁发了《关于促进农村电子商务加快发展的指导意见》，提出到2020年初步建成农村电子商务市场体系。培养一批精通策划并熟练掌握电子商务网站建设技能的专业人才，对推进实体店铺与电子商务有机结合，推动农村电子商务快速发展具有重要意义。本文提出TOPCARES-CDIO模式，并运用于“网页设计基础”课程教学中，以提高学生电子商务网站设计制作能力，通过以项目为导向的产教融合教学方式有效提高课堂教学质量，取得了良好教学效果。 1TOPCARES-CDIO教学理念 据调查发现，部分课程的教学目标往往只是简单地罗列出学生需要掌握的知识点，忽视了学生对知识的灵活应用。本课程结合T-C能力指标体系设计具体课程目标，以工程化的思想和明确的方式来描述培养目标。基于这种思想，本课程从理论知识、专业技能和职业道德3个方面制定课程培养目标，从微观到宏观、从低层到高层，即：理论知识（事实性知识）→专业技能（方法性知识）→职业道德（价值性知识）。通过三维教学目标制定，将学生能力培养融入课程教学，一方面使学生明确学习方向；另一方面为教师评估教学效果提供可靠的依据[3]。 结合学院提出的T-C能力指标，本课程设计了3个单元项目和1个综合项目，采用最新的设计理念和技术完成给定网页设计与制作，重点考察学生网页设计及制作规范性。在完成项目过程中，要求学生先设计和制作出PSD网页效果图，根据设计图完成网页制作。项目主要过程包括项目构思、网页效果图设计、布局实现和页面实现。 2.3多样化的教学方法 按照课前、课中和课后3个阶段进行教学设计。课前向学生展示课程项目，并布置相应的课后预习任务，引导学生自主思考，激发学习兴趣。课堂上，一方面通过讲授使学生掌握网页设计的理论知识；另一方面，让学生在“做中学”和“学中做”，讲练结合。鼓励学生通过小组讨论解决学习中遇到的问题。课后利用邮件、qq和微信等开展答疑、辅导学生课后学习。 此外，可结合课程内容开拓相关的教学实践平台，并将学生的实践成果纳入课程平时成绩考核。教学中，曾联合大连蛙页信息服务有限公司共同主办了大学生创业实战竞赛——“创业蛙”，为实体店商户设计及制作电子商务网页，为学生提供“互联网+”创业实践平台。 3课程评估 课程评估与反馈是CDIO模式三元互动教学模型的重要部分，可以在师生之间搭建起沟通的桥梁，同时为教课程教学改革提供重要依据[5]。成都东软学院于2011年开始实施T-C模式教学改革，结合课程特点，重新制定了课程大纲和实施方案。经过近几年的实践，取得了一定成效：①提高了学生课程学习的积极性。课程调查显示，90%的同学对课程学习感兴趣，72%的学生认为课程内容有用；②学生实践能力显著增强。在创业实战竞赛等活动中，商家对学生网站设计与制作技能以及后期项目跟进和后期维护等表示赞赏；③为后续课程深入学习打下基础。学生学习后期“网站建设与管理”、“商务网站网页设计实务”等课程更为容易，学习效果更好。 4结语 将T-C理念引入《网页设计基础》课程教学，有利于培养学生的实践能力和团队合作精神，巩固对课堂知识的理解和应用，提高课堂教学质量，为后续课程学习打下良好的基础。课题组将进一步探索将TOPCARES-CDIO理念引入其它课程教学中，以提升学生的应用能力和思维能力，更好地培养应用型人才。 参考文献： [1]王刚.CDIO工程教育模式的解读与思考[J].中国高教研究，2009（5）：8687. [2]陈旭辉.TOPCARES—CDIO模式：连接大学教育与社会需求的“枢纽”——基于东软学院人才培养模式改革与大学服务社会功能的关系探究[J].中国高教研究，2012（11）：6871. [3]李润洲.三维教学目标达成的知识论辨析[J].教育发展研究，2014（22）：611. [4]钱静，陈安军.CDIO理念下的包装工程专业实践教学初探与思考[J].西南师范大学学报：自然科学版，2012，37（1）：137140. [5]刘嫔，邓月明，张连明.CDIO工程教育模式下的网络安全课程教学改革探索[J].西南师范大学学报：自然科学版，2014（1）：161164. 责任编辑（责任编辑：陈福时）Software Guide |
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