| 标题 | 让经典诗词优化小学语文课堂导入情境 |
| 范文 | 蒋建红 【摘 要】古诗词一直以来都是中国传统文化遗留下来的精华，是中国文化必不可少的一部分。随着中国古典文化的日渐发展，古诗词在小学语文中占有的地位和教学比例也日渐扩大，古诗词的学习是小学语文课程中必不可缺少的一门课程。在小学语文课堂怎样有效的提升教学质量是教师主要思考的问题之一。其中，学生的掌握程度与老师的教学方法和教学质量密切相关。只有不断对教学式进行创新与完善，提高学生学习的积极性，才能使得小学语文的教学质量、水平得以提高。本文主要分析在小学语文课堂中通过经典诗词优化进行导入情境教学，以提高小学生学习语文的积极性和主动性，促进小学生综合素质的提高，同时促进小学生的全面发展。 【关键词】经典诗词；古典文化；小学语文课堂；情境 1.前言 在小学阶段，学生的身体以及心智正逐步发育，不管是知识接受能力，还是其他方面的能力都处在一个极其重要的时期。但是该阶段的学生心理还是相对幼稚，内心情感经验不够丰富，并且对情绪认知也没有成熟，尽管该阶段学生好奇心与求知欲比较强，但是其注意力存在分散性。因此对于小学语文课堂有一定的局限性。尤其是在学习中国古典诗词的过程中，由于小学知识理解能力不足，使得他们在学习古诗词时存在较大的困难，导致其学习的兴趣遭受打击，进而不利于古诗词的教学。研究显示，将经典诗词优化后借助情境导入方式进行教学，可培养学生良好的语文学习习惯，提升学生语文知识运用能力。现综述如下： 2.让经典诗词优化小学语文课堂导入情境的具体应用 2.1通过声情并茂朗诵让学生体悟诗词情感内涵 从古至今，朗诵一直都是学习古诗词最经典同时也是最重要最有效的方法，而深情并茂地朗诵可以让小学生体会到诗词中的情感内涵，促使学生更加高效地学习。正所谓“一日之计在于晨”，早晨是一个朗诵的黄金时刻，让小学生从小就养成早读的习惯对学习古诗词有很大的帮助。 此外，教师在课堂上讲解诗词的时候也可以让小学生进行朗诵，并指引他们把自身感情投入其中。例如，在朗诵唐代诗人李白的《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”一句的时候，老师可以指引学生联想诗人当时在月光下思念家乡的情怀，使同学们更加有感情地朗读，从而更深刻地体悟到诗中所表达出来的情感。又如，在学习唐代诗人贺知章的《咏柳》：“碧玉妝成一树高，万条垂下绿丝绦。”一诗时，老师可以让同学们想象春天来临，柳枝随风飘扬的情景，使同学们犹如置身其中一般，更加有感情地朗诵。通过将诗词表达的内容予以联想优化，使学生便于理解，调动课堂氛围，激发学生学习积极性，继而提高小学语文课堂教学的质量。 2.2将多媒体的技术融入小学诗词教学中以提高课堂教学效果 在语文教师进行小学语文教学过程中主要教学目的主要是对小学生的语文能力进行培养，从而提高小学生的语文阅读理解的能力以及简单的分析能力。研究显示，应用多媒体的技术，可以大幅度提高小学生学习语文的主观能动性与积极性。如：在进行《静夜思》一文教学过程中，教师需要在课前收集月亮图片、思乡心切的视频，再在静夜思课堂教学中，将课前收集的图片与视频展示给学生。将学生带入到作者当时的情景中，营造出一个良好的氛围。同时播放《静夜思》范读，让学生理解的诗词的朗诵节奏。随后通过详细的讲解，让学生明白该诗词表达的具体意境和情感。再让学生结合自己的理解进行分析，使其联想当时作者的心情与情感。使学生全身心融入课堂教学中，继而提高小学生欣赏能力。 2.3通过句词解读后予以趣味教学导入情境 就小学生的知识水平而言，生字生词的学习无疑又是一个重点难点，所以学习古诗词的时候，老师们应当先把重点难点的词语列出来，并带领同学们一起识字，然后再一句一句地学习，最后再整合每一句诗词一起学习，即由词及句的解读方法，如此能够帮助小学生更好更快更简单地理解和体会诗句的含义。例如，在学习唐代诗人贺知章的《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”一句时，老师可以从生词“鬂”展开学习，然后向学生解读“少”和“衰”，“离”和“回”四个字所蕴含的意义，即诗人背井离乡之久，最后将这四个字贯穿到对整句诗的理解，这样就可以很好地帮助学生更深刻地理解和体会整首诗所要表达的蕴意。与此同时在教授这首诗时，老师可以在课程中增加表演这个环节，趣味教学导入情境，增加学生的参与互动。如让一位同学朗诵，让其他同学分别扮演老人、小孩等角色，在表演中适当的加入自己的情感来还原当时的情景，这样不仅可以提高小学生学习的兴趣，还能进一步激起学生对古诗词的兴致，让学生主动投入到对古诗词的学习当中。 3.结束语 诗词一直都是中华民族历史悠久的文化产物，同时也是中华儿女宝贵的财富。小学生接受启蒙教育的关键对象，而小学阶段又是智力发展的黄金时期。因此，小学语文老师应当在课堂教学过程中予以创新的教学模式，激起小学生对古诗词的学习兴趣，培育小学生自主学习和自觉朗读的好习惯，以便提高课堂的有效性和自身的教学质量。 【参考文献】 [1]马夏黎.入情入境、感悟诗意——浅谈优化小学语文课堂古诗情境教学的策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017.11（22）：168 [2]金华.探讨小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].读天下，2017.03（21）：687 [3]刘卫霞.小学语文古诗词情境教学实践研究[J].儿童大世界月刊，2016.10（16）：689 [4]梁沛宜.情境教学法在小学古诗词教学中的运用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017.01（16）：22-23 |
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