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标题 “溴乙烷的化学性质”探究教学实录
范文

    钱晓荣

    

    

    【教材分析】

    溴乙烷是烃的衍生物的第一节内容,也是烃的衍生物的重要代表物,在知识结构上有承前启后的作用。官能团性质的引入,掌握结构决定性质的规律,既能巩固前面烃的性质,又能为后面 学习醇、酚等含氧衍生物埋下伏笔,做好知识准备。

    【教学目标】

    知识与技能:

    1.了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质,学会操作溴乙烷的水解实验;

    2.通过溴乙烷的水解实验,培养学生的实验设计能力;

    3.通过学习溴乙烷的化学性质,培养学生试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应的能力。

    过程与方法:

    1.由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质,再通过实验进行验证的假说方法。

    2.通过探究溴乙烷的水解反应及验证溴乙烷中的溴元素,使学生体验探究的过程,了解科学探究的方法;

    情感态度价值观:

    1.通过溴乙烷的水解实验,使学生建立起尊重事实、尊重科学的思想。

    2.从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。

    【教学重点】

    1.溴乙烷的化学性质(取代反应和消去反应);

    2.卤素原子的检验。

    【教学难点】

    1.溴乙烷的分子结构;

    2.溴乙烷的化学性质;

    3.能用化学平衡原理解释溴乙烷的水解和消去反应。

    【教学方法】

    实验法 讨论法 探究法

    【教学过程】

    [教师引出]上节课已经介绍了卤代烃的概念、溴乙烷的分子组成和结构,并通过一些实验及资料了解了溴乙烷的物理性质,今天我们一起从溴乙烷的分子结构来探究溴乙烷的化学性质。

    [教师解释]由于溴原子的出现,使C-Br键极性较强,易断裂,因此化学性质比乙烷活泼。C-H键有两种,因此其反应类型有两种。

    [教师投影介绍] 两种断裂方式及反应类型和反应产物。

    取代(水解)反应:CH■CH■Br+H■O→CH■CH■OH+HBr

    消去反应:CH■CH■Br+NaOH→CH■=CH■+NaBr

    [提问]如果我们用溴乙烷和热的NaOH溶液反应,那么这个反应属于什么反应呢?

    [学生表现]有的学生显得很茫然,有的学生赶紧翻书寻找答案。有的学生找到了大声说“是水解反应”。

    [提示]这个问题运用我们已经学过的知识是可以解决的,大家再仔细想想。我提示一下,大家可以从化学平衡的角度进行分析。

    [学生活动]相互之间形成小组再进行讨论。

    [师再提示]再提示一下,大家对比一下反应物和生成物,运用化学平衡的原理进行解释。

    在进一步的提示下,学生终于发现了,已经有同学轻声说了出来。教师又走到还在讨论的学生那儿,等大家似乎讨论得差不多了。教师请一名同学解释。

    [学生介绍]因为NaOH溶液是显碱性的,能够中和HBr,所以,在溶液中,利于向生成HBr的方向移动。应该是水解反应。

    [评价]这位同学分析得很好。有没有同学有不同的意见?

    因为这个问题书上有答案,所以,大家认为理所当然地应该就是水解反应。几乎没有同学有异议。

    [追问]那么在什么条件下,溴乙烷发生的是消去反应呢?从方程式看,体系中也有NaOH的存在。

    学生觉得问题又进了一层,有同学已经想到了:“不能有水”!

    [师追问]那NaOH与溴乙烷怎样反应呢?

    [生回答]用乙醇,书上有。

    [师解释]溴已烷在氢氧化钠醇溶液的条件下发生的是消去反应,不过,不是所有的卤代烃都能发生这样的反应。当与溴原子相连的碳原子邻位上的碳原子没有C-H键时,这样的卤代烃不能发生消去反应。

    [问]如何利用水解反应检验溴乙烷中的溴元素呢?大家动手做一下。请认真观察实验现象,记录,并试着解释。

    [学生活动]分组讨论实验方案。

    学生热情高涨,自行分组。每一组派一个学生记录整理。学生赶紧分工,讨论实验方案。接着有的组装实验装置,有的動手取药品,开始实验。有的学生做到了棕黑色的沉淀,有的做到了浅黄色的沉淀。

    [教师提问]下面我请几个同学分别汇报一下他所得到的实验现象。

    [生]我得到了黑色的沉淀。

    我也是。

    我看到了淡黄色的沉淀……

    [师]为什么得到了不一样的现象呢?请你们分别说出你们的实验方案。

    收集进行分类后,得出主要的三种方案:

    方案①CH3CH2Br■ ■(↓)

    方案②CH3CH2Br■ ■(↓)

    方案③CH3CH2Br■取上层清液■(↓)

    [师]这三种方案有什么共同点呢?

    [生]都是用AgNO■溶液来检验溶液中的Br-

    [师]那三种方案有什么不同点呢?都可行吗?请大家仔细讨论、分析。

    [学生讨论] ……

    [生举手发言]

    方案①不行;因为溶液显碱性有大量OH■,与AgNO■反应后会出现黑色Ag■O沉淀。

    方案②不行;CH■CH■Br的取代反应要在碱性条件完成的,若直接加入稀HNO■酸化,则会影响CH■CH■OH的生成。

    方案③行;因为CH■CH■Br与NaOH溶液互不相溶,分为上下两层,上层清液中含有生成的大量Br-离子遇到Ag■离子会生成不溶于稀硝酸的AgBr淡黄色沉淀,说明CH■CH■Br可与H■O在碱性条件下加热反应生成CH■CH■OH。

    [师]分析得很对,下面大家通过实验验证一下。

    [师投影小结]:

    1.溴乙烷发生水解反应和消去反应的条件及方程式;

    2.溴乙烷水解反应的实验用什么方式加热比较合适?怎样证明溴乙烷中Br的变成了Br-?检验时怎样取液体?滴加试剂的顺序如何?

    [师问]从这次的探究活动中,你学到了什么? 有什么感受?

    [生总结]做实验的时候,要注意实验操作。不同的操作可能会得到不同的实验现象。

    [生补充] 一种实验方案可不可行,必须要通过实验验证,不能凭空想象。要相信自己看到的实验现象。

    [生补充] 当实验现象与预设的不同时,要认真分析原因。说不定会发现新的东西。

    [师评价]同学们说得很好,从溴乙烷水解实验的设计我们体会到科学需要严谨求实的态度。我们要建立起尊重事实、尊重科学的思想。

    课后作业:

    1.下列卤代烃中,不能发生消去反应的是( )

    A.(CH■)■CCH■Br B.(CH■)■CHBr

    C.CH■CH■Cl D.CH■Cl

    2. 根据溴乙烷发生水解反应的规律,讨论2-溴丁烷(CH■CHBrCH■CH■)发生水解、消去反应的可能产物是什么?

    3. 卤代烃中卤素原子的检验能否利用卤代烃的消去反应?该如何检验?

    [反思]

    这节课是学习烃的衍生物的第一节课,学好这部分内容对后面学习烃的含氧衍生物有着至关重要性。

    这节课的优点:

    1.以探究教学活动发生发展为主线,教师的“教”对学生的促进作用。

    2. 通过探究性学习,绝大多数学生能建构溴乙烷的组成、结构和性质的知识网络,能从化学平衡移动的原理解释溴乙烷的水解反应和消去反应的条件,并对探究溴乙烷化学性质的实验技能和方法有了一定程度的了解。

    3.教师设计有学生提问、实验操作、讨论交流、反思等,充分体现了新课程以学生为主体的理念。

    4.这节课学生主动参与教学活动的时间是比较多的,学生探究的兴趣也很大,课堂气氛比较活跃。教师对探究实验的组织、对学生探究学习的帮助、对课堂生成性资源的利用也很到位。

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更新时间:2025/4/16 18:26:13