| 标题 | 浅析高职院校政治课教学策略 |
| 范文 | 李秋兰 摘要高职教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,而政治课教学中普遍存在的枯燥理论、满堂灌输等僵化教学模式扼杀了学生学习政治课的热情,与高职教育宗旨背道而驰。因而,正确把握高职院校政治课教学难点,积极创新,探索出具有高职特色,适应时代、社会需求,能够切实提高政治课教学效果的教学策略,对高职院校来说非常迫切。 关键词学生本位互动式教学实践教学 中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)01-326-01 当前高职院校政治课教学尽管有一定的成绩,但实践中仍存在一些问题亟待解决,如教师在教学中的满堂灌,空洞的理论说教,授课内容与实际脱节,学生学习政治课热情不高等等。为改变高职学生对政治课学习的心理抵触现象,笔者认为政治课教学应在教学理念、教学方式和手段、教师队伍建设等方面进行创新,以激发学生政治课学习兴趣,切实提高政治课教学效果。 一、树立学生本位观念 政治课教学中,教师要树立学生本位观念,把学习的主动权交给学生,从学生的实际和学习兴趣出发,采取有利于学生学习和接受的教学方式,与学生进行观念、感情的交流碰撞,以实现政治课教学目的。我们学校在新生开学时就要求教师深入到学生中去,与学生聊天、谈心,掌握学生学习、生活等基本情况。在与学生交流过程中,亦可了解学生对政治课教学的各种看法。比如,不少学生提出以前的政治课教学太过枯燥,理论讲解过多,要求多开展讨论,多讲些课外内容,进行趣味教学等。树立学生本位观念,多与学生沟通、交流,采取学生喜闻乐见的方式教学,这对我们政治课教学不无裨益。 二、强化政治课学习意识 学生学习政治课积极性不高既与政治课教学长期存在的僵化教学模式有关,也与政治课理论学习“无用论”盛行不无联系。高职院校注重培养的就是学生的动手、操作能力,而政治课教学中讲授的多是学生看来空洞、教条的理论,与学生专业课学习、社会实践无甚联系。要激发学生政治课学习兴趣,强化学生的政治课学习意识尤为重要。我们在政治课首次授课时,就可请学生发表一下他们对政治课学习的看法,谈一下他们对“人是天生的政治动物”的见解,并结合事例讲解,引导学生意识到政治课学习的重要性,强化学生的政治头脑观念。 三、开展互动式教学 互动式教学,能够变学生被动听课为主动参与教学过程,让学生成为学习的主人。在课堂教学中,教师可以请学生介绍与本次课有关的新闻事件、热点问题并阐述自己的观点,亦可开展课堂小讨论,从而促使学生敞开思维,充分讲解自己的观点,注意分析别人的观点。教师在讲评、总结的过程中注意引导学生思路,使学生畅所欲言,在积极思考中得出正确的结论。这种教学方法,可以调动学生思考的积极性,培养学生主动思考的习惯;同时,还可以使教师及时掌握学生的思想状态,增强政治课教学的针对性和时效性。 四、创新教学手段 教师如能在教学中积极探索,使用多媒体进行教学,提供给学生更为直观生动的影音资料,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养他们分析问题、解决问题的能力,还可以弥补传统教学方式主要依托课堂、粉笔与书本的单调、死板的缺陷,提高教学效果。因此,在教学中,必须要充分利用多媒体设备,在课堂教学中增加录像、录音、影音资料、幻灯片等,以此增加学生的感性认识,使抽象的理论知识具体化、形象化,更易被学生接受。我们学校在教授毛泽东思想时,就播放了《长征》、《日出东方》、《延安颂》等经典电视剧,并让学生讲感受,写小论文,以帮助学生更直观地了解毛泽东,深刻掌握其理论思想。 五、巧妙设置作业 作业是教学活动的一个重要环节。作业形式的多样性与灵活性,不仅可以激发学生练习的兴趣,而且可以培养学生在实践中灵活运用知识的技能。政治课作业布置,可以根据授课内容,灵活采取多种形式,如口头作业、书面作业、讨论作业、社会调查、撰写小论文等,以全面考察、提高学生的能力。如我们在学习了客观规律与主观能动性后,要求学生结合所学内容,谈一下自己的职业生涯规划;学习了科学发展观后,写一篇对于家乡建设建议的小论文,以做到教学与社会实践相结合,做到学以致用。 六、注重实践教学 在实践中培养学生的实践意识和实践能力,是高职院校政治课应遵循的一个重要教学原则。政治课社会实践的内容很多,可以根据高职院校的实际情况,采取多种形式。如邀请知名学者、教授针对国内外重点、热点问题举办高水平的专题讲座,培养学生关注国家大事,深入分析时世的政治头脑观念;组织学生参观革命圣地、历史纪念馆等活动,使学生了解历史,增强爱国热情;开展大学生暑期社会实践、社会调查活动等,提高他们运用马克思主义的立场和方法分析和解决问题的能力。 七、创新师资队伍 “办学之道,师资为本”。要重视师资队伍建设,严把教师队伍素质关。政治课教学不仅不能局限于课堂,也不能仅限于政治理论教师,可聘请专家、学者、企业领导等为政治课的兼职教师。他们可以用渊博的知识,给学生以做人、创业等方面的启发与引导。比如我们学校就尝试在校内聘请各学院有专长的领导、教师、辅导员等为学生的思想政治导师,每周六下午固定抽出一个半小时的时间与学生座谈,了解他们的思想政治状况,并解疑答惑。这样的政治课师资队伍将能更好地引导学生走向社会,参加社会工作,增强政治课的说服力和吸引力。 总之,高职院校的政治课教学创新,需要在广大一线教育工作者在教学实践中不断摸索、总结经验,需要院校领导的大胆改革创新与支持。只要我们仅仅遵循高职院校的办学宗旨,密切关注学生的发展需求,积极进行政治课教学改革创新,选择能引发学生学习兴趣的形式,就会激发学生的学习热情,使学生更主动地发展自己、完善自己。那么,政治课就能达到预期的教学效果,就会有旺盛的生命力。 |
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