| 标题 | 核心素养下的高中数学课堂教学探微 |
| 范文 | 李宁 【摘 要】新课程改革的背景下，学生核心素养培养是高中数学教学的重点。在高中数学课堂教学的过程中，掌握数学基础知识，提高学生的学习能力和实践能力。文章以核心素养作为基础，提出几点高中数学课堂教学策略。 【关键词】核心素养；高中数学；教学策略 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0068-01 在实际的课堂教学中，教师应将核心素养和课堂内容有效的结合，优化课堂教学设计，实现学生核心素养培养。传统的高中数学课堂教学中，课堂教学方式不利于核心素养培养，不利于课堂教学目标的实现。因此，需要从核心素养角度开展高中数学课堂教学活动，提高课堂教学效率和质量。 1 借助多媒体技术，培养学生直观想象能力 高中数学教学的过程中，教师应注重学生学习兴趣的激发，让学生以快乐的心态开展数学学习和自主思考活动，深入分析数学问题，掌握数学知識和技能，提高学生课堂教学效率和质量。在实际的教学中，教师根据数学教学内容，充分利用多媒体技术，创设课堂教学情境，借助形象的直观方式，引导学生想象和联想，激发学生的学习兴趣，有效开展课堂教学活动。如苏教版高中数学必修二“空间几何体”的课堂教学中，教师利用多媒体技术向学生展示北京水立方、鸟巢和金字塔等图片，同时向学生展示立交桥、篮球、水桶、铁塔等图象，让学生对各种类型的几何体进行感知，利用动画的方式更加深入的了解几何体，加强学生直观想象能力的培养。借助多媒体向学生展示空间几何体时，帮助学生对几何体概念、定义以及公式进行学习。教师向学生展示棱柱，让学生直接观察棱柱的底面、侧面、侧棱以及顶点等知识内容。教师结合相应的例题帮助学生深入理解教材内容，提高课堂教学的效率和质量。因此，高中数学课堂教学的过程中，需要注重学生学习兴趣的激发，吸引学生的注意力，引导学生发挥想象能力，加强学生核心素养的培养。 2 引导学生自主探究，培养学生的建模能力 高中数学教学的过程中，加强核心素养的培养，结合学生的日常生活，注重学生创新能力和实践能力的培养，引导学生开展实践活动。在教学中培养学生数学知识理论的同时，促进学生全面的发展，引导学生进行模型构建，提高学生的实践能力，提升学生的核心素养。如苏教版高中数学必修三“古典概型”的教学中，教师提出相应的情境活动。活动1：在五张扑克牌中，红心1、2、3和黑桃4、5，将其牌点朝下放置在桌面上，现在从中任意抽取一张，那么有哪些实验的结果？哪种结果的可能性更大？活动2：一枚质地均匀的骰子在投掷中，可能出现的结果有几种？哪种结果的可能性更大？通过这样的活动引导学生开展实践操作，让学生通过操作记录每一种结果，通过这样的方式让学生切身体会基本事件的概念，培养学生模型构建能力。因此，高中数学教学中，结合课堂教学内容引导学生动手操作，锻炼学生的实践能力，培养学生的模型构建能力，提高学生的核心素养。 3 借助课堂问题，培养学生逻辑推理能力 高中数学课堂中，课堂提问是有效的教学方式，借助有效的设问，引导学生开展学习和探究活动，加强学生数学思维能力培养。在实际的课堂教学中，教师根据课堂教学内容，结合学生的学习情况，设置有效的课堂问题，提高课堂教学的有效性。如苏教版高中数学必修五“正弦定理、余弦定理的应用”的教学中，教师结合学生的实际生活设计相应的教学情景，教师根据十一长假的香港游玩为例，向学生展示香港青马大桥，设计相应的开放性问题：如果利用经纬仪、钢卷尺是否可以设计一种测量青衣和马湾之间距离的方式？通过这样的问题引导学生开展小组讨论活动，引导学生构建模型，利用正弦定理解决问题。大屿山岛是香港最大的岛屿，凤凰山是第二高峰，是否可以设计一种方式测量凤凰山的海拔高度？通过这样的问题引导学生进一步思考，如何解决海拔高度问题，是否可以将距离竖起来计算呢。通过这样的问题引导学生构建相应的三角形，利用正弦定理解决，培养学生正确的解题思路。通过提出有效的问题，引导学生思考和总结，帮助学生掌握数学知识，提高学生的表达能力和总结能力，锻炼学生的思维能力，培养学生的逻辑推理能力，加强学生核心素养培养。 因此，作为高中数学教师，应当合理利用多媒体技术，培养学生直观想象能力，引导学生自主学习和探究，培养学生模型构建能力，借助有效的课堂提问，培养学生逻辑推理能力，实现核心素养培养的教学目标。 |
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