| 标题 | 试论初中数学应用题的审题技巧 |
| 范文 | 王乃林 【摘要】数学知识往往与我们的实际生活互相关联，目前的教育更注重结合实际，经常运用初中数学知识来解决我们的实际问题.应用题作为初中必考题，需要较强的思维逻辑，对同学们来说难度较大，而且应用题的题材与我们生活实际息息相关.本文针对初中应用题教学进行分析，简述了初中数学应用题的审题技巧. 【关键词】初中数学，应用题，审题技巧 在新时代的教学下，更加注重学生的思维能力以及综合素质的提升.这对学习数学比较重要，在学习数学时，需要拥有较强的思维能力才能理解应用题.利用应用题来提升学生思维能力，促进学生的全面发展. 一、初中数学应用题的内容 初中数学应用题通常与我们的实际生活相关联，内容会出现两者相遇问题、员工工作效率问题等，涉及我们的生活.但在结构上又发生改变，使得学生在理解过程中受到限制，实际这些问题都跟公式有直接关系.想要将应用题有效解答，需要先拥有较好的审题技巧，更有利于初中数学题的解答[1]. 二、初中数学应用题审题技巧 （一）在教学过程中，尽量让学生参与 在实际的教学中，许多教师会采用传统的教学方式，会使学生感到无聊乏味，学生会出现犯困、走神等现象.在教学中，教师应该让学生尽量参与到其中，调动学习氛围.并在教学的过程中重视学生的接受和理解能力，进行调整，帮助学生进一步找到答案.在实际教学中，教师应该带动大家将应用题的已知条件找出，并且根据条件进行解答.适当的情况下可以进行拓展，这样更有利于提升学生的思维逻辑[2]. （二）利用多种形式将题简化 在初中数学的应用题中，题目常与我们实际生活相关联，但是题目部分有些相对比较抽象难以理解.使得学生在学习的过程中，不能有效理解并进行计算.教师在讲解审题技巧的过程中，应该寻找不同形式展示给学生们并帮助其加以理解.适当时可以进行画图、制作表格来加以理解，而且随着教育的改革，教学方面拥有更多的先进设备.部分集合图形可以通过3D立体图形转换给学生们演示，方便学生们加以理解. （三）引导学生分析问题 应用题的解决过程就是将学生引导上思路，然后让学生利用公式进行计算.这需要学生能够准确理解分析问题，合理运用审题技巧，根据问题找到有效的计算公式，进行计算.如果能够正确引导学生审题，可以让学生在读题的过程中就找到解题的思路.将问题分析清楚，才能更好地做练习题，在实际的教学中，教师应该注重引导学生，提高学生对问题的分析能力. 三、初中数学应用题审题解答 （一）认真审题，找到解答思路 在练习的过程中，应用题题目的文字较多，而且大部分文字都是没有用的，学生在阅读题目的过程中，应该能清楚地分析题目中哪些数据是有用的，哪些是无用的.不要因为题目过长产生影响，这需要学生有一定的逻辑思维能力才能找出解题的条件.在认真审题过程中能够将有用的数据挑选出来，排除无用的数据信息.这需要学生在阅读题目时，有一定的阅读理解能力，才能更好地将应用题解答. （二）带数学走进生活，注意选取题材 随着教育的改革，目前初中课程中的题目越来越贴近我们的生活.教师当选取一些与实际生活相关的应用题，提高学生的阅读兴趣，更好地理解题目内容.例如，在一个笼子中，装了鸡和鸭若干只，我们可以看见34个头和94只脚，那么鸡和鸭各有多少只？这里可以利用一次方程式来进行计算.因为鸡和鸭都是未知数，可以将鸡设为x只，那么鸭就是34-x只.将两个量有效地转化，可以方便学生更好地理解题意.教师在教学过程中引导学生对应用题结构进行正确分析也可以帮助学生更好地理解题意.例如，已知某汽车通过500 m的隧道需要25 s，用同样的速度通过216 m 隧道只用了16 s，那么这辆汽车的长度与速度分别是多少？这道题里也有两个未知变量，所以我们将车身设为x米.500加x再除以25与216加x再除以16是相等的.利用等量公式对这道数学题可以更好地计算.这种数学题可以让两组学生分别运算，并看看两组之间哪个更快一些，让同学们互相竞争学习有利于提升学生学习效率. （三）审题过程中积累经验 近几年来，在学生的试卷上，应用题的类型越来越多，关于各方面的内容都有，但是结构大体相同.都是运用公式计算，但是有些内容处于初中的学生接触不到，导致学生对题目中内容不能有效理解，進而导致学生不能将应用题有效解答.实际上，虽然题目内容各有不同，但是内容结构大体类似，学生可以将不同类型的例题进行归纳总结，然后遇到同样的题目时，运用相同的方法就可以有效理解了.目前在初中阶段，许多学生在归纳总结方面做得并不到位，教师要耐心教学生如何理解和总结，在不断地总结中累积自身经验，进而提升学习效率. 四、结束语 目前在初中的数学中，应用题占据较重要的位置.不论是在考试中还是练习中，其思维结构略微复杂，对许多学生造成困难.教师在教学中应该灵活运用有效的教学方式进行教学，让学生领悟到审题技巧，可以更有效地提高数学成绩. 【参考文献】 [1]黄东海.初中数学应用题教学的现状及对策分析[J].2018（18）：98. [2]张民松.初中数学课堂学生参与性的提高策略探索[J].2016（11）：114. |
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